2020-2021学年欣赏 草原放牧教案

欣赏  草原放牧

【教学目标】

1．知识目标：能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《草原赞歌》，表达对草原的赞美。

2．能力目标：能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分析乐曲两个部分。认识琵琶，并在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色。

3．情感目标：进一步激发、培养学生学习蒙古族音乐的兴趣，培养学生在活动中自主参与、团结协作以及爱祖国、爱集体，勇于战胜困难的的精神。

【教学重难点】

1．能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。

2．认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色。

【教学过程】

（一）组织教学  情境创设（故事引入）

1．师生问好（教师弹琴师生唱问）【设计意图：架起情感的桥梁】

2．教师播放腾视频画面：格尔演唱美丽的草原的音乐视频，引导学生说一说聆听后的感受。【设计意图：声画并茂，激发调动了学生的学习的兴趣，走进草原——使学生身临其境于美丽的大草原。】

3．引导学生欣赏动画片故事“草原小姐妹”。

【设计意图：通过观看动画媒体，了解 “草原小姐妹”的故事梗概以及乐曲的创作背景和作曲家。直观性强,发挥了媒体资源在教学中的作用。激发了学生的学习的欲望，为学习新知做以铺垫。】

（二）参与体验 实践表现（唱练过程）

1．教师弹唱歌曲《草原赞歌》，学生聆听感悟旋律、歌词。

2．声势训练：2／4  X  0 | X  0 | X  0 | X  X |

(拍→点空)

【设计意图：教师引导学生学习，并用录音检验学生学习效果。教师运用聆听感悟法、示范法引导学生学唱歌曲，并结合歌曲完成声势练习。其过程是：唱→拍点相结合。感受蒙古族旋律二拍子节奏的特点。】

3．歌曲唱练：

1)教师范唱并指导学生练唱歌曲，引导学生用活泼、欢快的声音表现歌曲。

2)学生唱一唱《草原赞歌》的前两个乐句，引导学生了解这两个乐句的特点？运用了哪种创作手法？【设计意图：运用参与表现法引导学生注意观察歌曲乐句。引生对歌曲旋律的特点有进一步的认识。（媒体课件展示）】

3)教师示范蒙古族硬腕动作并引导学生用动作表现歌曲旋律的特点。

4)教师引导学生想像蒙古族骑马的动作，来表现歌曲旋律的特点。

【设计意图：运用律动教学法引导学生充分展开想象，运用肢体语言表现蒙古族“短调”旋律的特点。】

（三）聆听感受 合作表现（深化主题）

1．导入欣赏：引导学生聆听欣赏根据《草原赞歌》改编的乐曲《草原放牧》。

1）介绍作曲家。

2）引导学生说出引子描写了的情景。？

3）聆听感受并说出简短的引子所奏乐器及主奏乐器是什么

【设计意图：媒体课件（音响）聆听感受，情境表述：引导学生聆听感受类似号角般的引子所奏乐器圆号，为后面介绍琵琶协奏曲做以铺垫。】

2．介绍民族乐器：琵琶

【设计意图：感受乐曲的意境，引导学生展开想象并大胆说出聆听感受。了解认识民族乐器。媒体课件（展示）】

3．聆听第一部分：

1）引导学生聆听感受，哼唱出熟悉的音调。

2）引导学生说说这个主题与《草原赞歌》的旋律有什么联系？什么内容？

3）学生随教师伴奏模唱主题旋律，并用图谱和动作表现旋律的特点。

【设计意图：运用媒体课件（音响）通过反复聆听，引导学生听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。强化其听辨音响的能力，引导学生运用图形谱及唱唱表表来调动学生参与音乐活动的积极性。】

4．再次聆听第一部分：

1）引导学生聆听主题出现时用动作表现，并说说每次出现有什么不同？

2）引导学生感受这部分音乐的情绪，学生说说表现的情境，进而总结第一部分。

【设计意图：运用媒体课件（音响）引导学生聆听感受第一部分：感受音乐的节奏、旋律、速度、力度等特点。学生掌握运用音乐要素来表现作品刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。】

5．聆听第二部分：

1）教师引导学生聆听第二部分音乐，学生说出在情绪、节奏、旋律上与第一部分有什么不同？它表现了什么情景？

2）引导学生哼唱第二部分旋律，并用动作表现旋律的特点。

【设计意图：引导学生运用对比分析法聆听感受第二部分旋律音调宽广起伏、气息悠长、

速度徐缓的蒙古族“长调”旋律的特点。（媒体课件音响）】

3）学生聆听这部分音乐中，分辨双簧管的音色，教师介绍琵琶协奏曲由来。

【设计意图：了解什么是琵琶协奏曲。感受琵琶用轮指的方法奏出了宽广、抒情的“草原”主题，节奏舒展；双簧管优美的音色与琵琶交相辉映，使人的心情宽远平静。】

4）分析总结乐曲的段落结构，教师引导学生运用肢体动作（草原雄鹰）表现歌曲旋律特点。

【设计意图：引导学生充分展开想象，运用肢体语言表现蒙古族“长调”旋律的特点。并通过肢体动作来表现旋律的特点。】

（四）体验感悟 聆听欣赏（整体把握）

聆听全曲：

1)第一部分主题出现时，引导学生按X  0 | X  0 | X  0 | X  X |的节奏为主题拍手伴奏；当第二部分主题出现时，可随音乐轻轻晃动身体。

2)教生共同参与：引导学生聆听全曲：用动作和画“图形谱” 来表现乐曲。

【设计意图：运用媒体课件（音响）引导学生通过体验感悟法丰富学生想象，引导学生运用肢体语言表现乐曲中“短调”“长调”的旋律特点，把握全曲的音乐意境，体现师生共振。】

（五）拓展欣赏 延伸表现（多层展示）

1．拓展延伸：欣赏马头琴独奏《蒙古人》，引导学生表达自己对作品的感受。

2. 聆听感受：感受不同风格的蒙古族音乐作品，感受美丽的大草原。

【设计意图：运用媒体课件（音响）引导学生拓宽知识视野，引导学生积极主动地参与到音乐欣赏中，培养良好的欣赏习惯，适时渗透德育教育，抒发热爱祖国之情。】

（六）师生感言 评价总结（小结表述）

师生评价总结本节课：

1．本课欣赏的乐曲是一首琵琶协奏曲，《草原放牧》，乐曲由“引子”“第一主题”和“第二主题”三部分组成。第一主题具有“短调”音乐特点，第二主题具有“长调”音乐特点。

2．教师提出希望及要求。在《草原放牧》音乐背景下结束本课。

【设计意图：鼓励学生的积极参与体验表现以及在活动中与他人协作的意识。教师对学生进行小结性谈话，师生共同评价总结本节课的收获。】