人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A教案设计，共4页。
学习目标
1．重点单词：chpstick，cin，frk，bluse，silver，glass，cttn，steel，fair，grass，leaf，prduce，widely，prcess，pack
2．重点短语：be made f，be made in，be made frm，as far as sb. knw，be knwn fr
3．重点句式：What are the shirts made f?
—This ring lks nice.Is it made f silver?
—Yes，and it was made in Thailand.
What is the painting made frm?
Hw is tea prduced?
As far as I knw，tea plants are grwn n the sides f muntains.
Peple say that tea is gd fr bth health and business!
学习重点
1．重点短语和句型
2．一般现在时态和一般过去时态的被动语态
学习难点
一般现在时态和一般过去时态的被动语态
自主学习
一、预习课本P33－34新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．筷子________ 2.硬币________
3．叉子________ 4.衬衫________
5．银器________ 6.玻璃________
7．棉花________ 8.钢铁________
9．展览会________ 10.草地________
11．叶子________ 12.生产________
13．普遍地________ 14.加工________
15．包装________
二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
1．由……制造
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2．在……制造
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3．据……所知
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4．以……闻名
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5．这些衬衫是用什么制成的？
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6．—这个指环看起来很漂亮。它是银制的吗？
—是的，它是泰国生产的。
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7．这幅油画是由什么制成的？
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8．据我所知茶树生长在山的侧面。
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9．人们说茶对健康和商业都有好处。
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课堂导学
Step 1 情景导入
The teacher pints at a desk in the classrm and asks：
Teacher: What's this?
Student1：It's a desk.
Teacher：What is it made f?
Student2：It's made f wd.
The teacher writes “What is it made f？It's made f wd.”n the blackbard.
Then help students t say sme sentences like these.
环节说明：由学生身边的物品为载体来学习句型，易于学生理解。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
1．组长领读1a中的单词，学生跟读，然后两人一组互相提问单词。(3分钟)。
2．你认为方框左栏中的物品是由什么制成的？将物品和原材料匹配(答案不是唯一的)，完成后小组内交流核对答案。(2分钟)
3．学生齐读1a中的短语，为听力做好准备。(2分钟)
4．听录音将物品、原材料和产地匹配，完成后集体核对答案。(3分钟)
5．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
6．结对练习1c中的对话，并请一些学生表演对话。(3分钟)
7．模仿1c中的对话，用1b听力材料中的信息与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：This ring lks nice.Is it made f silver?
B：Yes, and it was made in Thailand.
8．小结训练。(3分钟)
(A)1.—What are the rings ________.
—Silver.
A．made f B．made in
C．made frm D．made by
(D)2.The by's bedrm ______ every day by his mther.
A．cleans B．cleaned
C．will clean D．is cleaned
(C)3.—Yur cat lks very nice.Is it ________ China?
—Of curse.
A．made f B．made frm
C．made in D．made by
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a－2c的任务
1.小组内齐读2a中的短语和2b中的句子，为听力做好准备。(3分钟)
2．听Nick和Marcus的对话录音，勾画出主要的话题，集体核对答案。(3分钟)
3．再认真听一遍录音，根据对话内容回答2b中的四个问题，完成后集体核对答案。(3分钟)
4．听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)
5．仿照2c的形式，利用2a和2b中的信息，两人一组编练新的对话，完成后邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What did yu see at the art and science fair?
B：I saw...
A：What is it made f/frm?
B：...
6．小结训练。(3分钟)
(D)1.Our teaching building ________ tw years ag.
A．has built B．built
C．were built D．was built
(C)2.D yu knw what paper is ________？
A．made f B．made in
C．made frm D．made by
(B)3.—Where is Jane?
—She ________ t help ut the sick children.
A．called B．was asked
C．tld D．wanted
环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了被动语态的构成；并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)Where is tea prduced in China?
2)Which cities are widely knwn fr their tea?
3)Hw is tea prduced?
2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
1．中国因茶叶而出名。China_is_famus_fr_tea.
2. 据我所知，他们去美国了。
As_far_as_I_knw，they_have_gne_t_America.
3．人们说茶对健康和商业都有好处。
Peple_say_that_tea_is_gd_fr_bth_health_and_business.
4．据我所知，茶树生长在山的侧面。
As_far_as_I_knw，tea_plants_are_grwn_n_the_sides_f_muntains.
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
1．一般现在时态的被动语态
教室每天都被我们打扫。
The_classrm_is_cleaned_by_us_everyday.
被动语态中动作接受者作句子主语，动作执行者置于句末，用by连接，有时可以省去不用。谓语动词由“be＋动词的过去分词”构成。
①一般现在时被动语态的结构为： 主语(动作接受者)＋is/are＋动词的过去分词＋(by＋动作执行者)；
②被动语态的否定句：主语＋be＋nt＋过去分词＋(by＋动作执行者)；
③一般疑问句：Be＋主语＋过去分词＋(by＋动作执行者)；
④特殊疑问句：特殊疑问词＋be＋主语＋过去分词＋(by＋动作执行者)。
2．be made f，be made frm和be made in
1)这张桌子是木头制成的。
The_desk_is_made_f_wd.
2)纸是木材制造的。
The_paper_is_made_frm_wd.
3)这辆汽车是中国制造的。
The_car_is_made_in_China.
be made f＋原材料：表示“由……制成”，从制成的物体上能看出原材料，制作过程发生了物理变化。
be made frm＋原材料：表示“由……制成”，从制成的物体上看不出原材料，制作过程发生了化学变化。
be made in＋地名：表示“某物生产于某地”。