小学人教部编版2 传统节日教案及反思

这是一份小学人教部编版2 传统节日教案及反思，共17页。教案主要包含了精读课文，品味传统节日，发现规律，指导书写等内容，欢迎下载使用。

统编二年级下册《传统节日》教学设计
蓝色字是韦芳老师的点评，要关注学习
（教学设计，不写教材分析与学情分析。教师资格笔试会考某篇课文的教材分析，老师留教材分析与学情分析在这里给大家参考，怎么写教材分析）
教材分析：
《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。
课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。其中，春节、元宵节、清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。
配合课文内容，文中安排了两幅插图：一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花，一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼，那尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。
学情分析：
丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。)
教学目标：（确定要具体、全面、突出重点）
1.会认“传、统、贴、宵”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾、敬”等9个生字，会写“节日、春节”等12个词语。（知识能力维度，依据会认生字表、会写生字表，生字组成的新词确定）
2.朗读课文，背诵课文。（知识能力维度，依据课后思考题1确定）
3. 学会用熟字带生字、加一加、根据字义识记字形，看图理解字义、直观演变法等方法识字。过程与方法维度
4.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。感受中国传统节日深刻的文化内涵，热爱中国节日文化和中华民族优秀传统文化。能联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。（知识能力维度与情感态度价值观维度，融为一体。依据课后思考题2确定）
教学重点：
会认“传、统、贴、宵”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾、敬”等9个生字，会写“节日、春节”等12个词语。
教学难点：
了解中国传统节日文化，热爱中国节日文化和中华民族优秀传统文化。
教学时间：两课时
教学准备：生字卡、课件
教学过程：（要分课时写）
（写教学过程，要思路清晰、条理清楚，有一级标题、二级标题、三级标题、四级标题。
一、
（一）
1.
（1）
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。因此，字音、字形（识记字形与指导写字）字义、朗读指导都应具体写清教什么（教学内容，如贴窗花，会读、会理解、会写“贴”字），怎样教的（教学操作，如随课文识字，分三步走：1.初读课读准字音，初认字形，粗解字义。2. 教读课文，在语言环境中理解字义，巩固字义，再认字形。3.学完课文某部分内容之后，指导生字书写）
字音、字形（识记字形与指导写字）字义、朗读指导，要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。）
第一课时
一、激趣导入，感知传统节日
同学们，今天我们学习识字单元第三课。（板书课题：传统节日）
（指名读）这是我们中国人自己的节日。
（指名读）指“传”：左边一个单立人，右边一个专。这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。
（指名读）千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。
世世代代的中国人都在过的节日，就叫“传统节日”。（齐读）
二、初读课文，多元识字，进入传统节日
（一）初读课文，读准字音
1.我们中国都有哪些传统节日呢？
请同学们翻开书P31，自由读课文，读准字音，读通句子。
2.读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
（二）检查自读情况（字音教学适当归类认读好）
1.分组出示生字，指名读。（字音教学适当归类认读好）
翘舌音节生字：传 舟
后鼻音节生字：堂 统 郎 饼 赏 巷
第三组生字：贴 宵 祭 乞 巧 菊 艾
2.去掉拼音，同座互相检查。读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。
3.打乱生字顺序，开火车读。
4.我们有哪些传统节日？读读课文，拿出铅笔圈画出来。（圈点批注）
（1）出示词语：春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节
（2）数一数，一共有几个传统节日？
告诉学生：这是中国的七大传统节日。
（3）这七个节日的顺序是不能乱的，读一读，猜猜为什么？
（4）出示每一个节日的时间。告诉学生，它们是按时间顺序排列的。每个节日名称，都藏着时间的秘密。大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的，清明节是按公历时间来记的。（齐读）
三、精读课文，品味传统节日 （一）红红火火中国年（春节，正月初一）
1.我们每年过的第一个传统节日，是什么节？（出示词语：春节）
为什么叫春节呢？
一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天。
2.春节，我们会做些什么？（出示第一句话）
3.“贴窗花”。
（1）指名读“贴窗花”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。
（2）出示各种窗花，你喜欢哪一种窗花？（结合直观教具，看图理解字义等方法识字，直观演变法识字）
引导学生观察窗花图案的丰富内涵，知道人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。
（3）我们来贴窗花，送上自己的祝福。指导读“贴窗花”。（字音教学）
（4）过年，我们会贴窗花，还会贴什么呢？
（5）一双巧手，贴出美好祝福，更贴出中国人的智慧！（齐读）
4.“放鞭炮”
（1）古人为了把“年”这个怪兽赶跑，纷纷放起鞭炮。
指导读“放鞭炮”。 （字音教学）
（2）鞭炮又叫“爆竹”，诗人王安石有一句诗这样写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”
5.老师引读：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。
（1）春节，我们和家人还会做什么呢？和同座说一说。
（走亲访友、得压岁钱、吃团圆饭、看春晚等等）
（2）品读词语“人欢笑”。
红红火火人欢笑，喜气洋洋人欢笑，团团圆圆人欢笑，其乐融融人欢笑。
6.红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火，中国年！（齐读第一句）
7.小结：春节在每年的正月初一，是春天里的第一个节日。所有的中国人，包括远在海外的华人，在这一天，这一刻，都会一起欢度这个传统节日。（齐读第一句）
（二）热热闹闹元宵节（正月十五）
1.春节过后十五天，我们迎来第二个传统节日。这天我们又会做什么呢？自由读第二句。
学生自由表达：看花灯、猜字谜、吃元宵等。
2.元宵节当然要吃元宵啦！出示词语“元宵”
3.吃完元宵，我们去“看花灯”
（1）指导读“看花灯”。 （字音教学）
（2）花灯可不是只有花的造型，她千姿百态。
出示图片：它可以是一匹马，一只凤凰，一条龙、一条鱼，一个财神爷，一个故事，一个擎天柱。（结合直观教具，看图理解字义等方法识字，直观演示法识字）
小结：中国在变美，花灯也变得更绚丽。
（3）看花灯，猜灯谜（出示灯谜：舟、团、宵）
4.“宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜就是元宵节，它的夜晚最热闹！
（1）出示视频：天南海北的人们是怎样闹元宵的呢？我们一起去看看（游花灯、舞龙灯、舞狮子、打树花）（结合直观教具，看视频理解字义等方法识字，直观演示法识字）
（2）这些习俗点亮了元宵节的夜空，人们争相赶来观看。（指名读第二句）
（3）今天，我们一起度过了一个怎样的元宵节？
元宵节为人们恋恋不忘的春节划上了一个圆满的句号。
5.小结：汤圆的馅变得越来越丰富，花灯变得越来越亮丽，不变的是如汤圆般团团圆圆、相亲相爱的家人。（齐读）
（三）天清地明清明节（4月5日前后）
1.春天里最后一个传统节日，是“清明节”。在这一天，我们会做些什么呢？自由读第三句。
学生交流：去扫墓，在桌子上摆上水果，插上香等。
2.出示“祭”：下面的“示”就像一张桌子，也就是祭台；上面的“”表示肉，也就是供品；“”就像一个人的双手。“祭”表示用双手恭恭敬敬地将供品放在祭台上，这就是祭扫。（字形演变法识记“祭”字形）
3.我们用这些隆重的仪式来纪念逝去的亲人。此时，有一句诗会涌上心头——
出示诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”（齐读）
4.清明这一天我们还会做什么呢？
远足，踏青，和大自然亲密接触！
5.品读理解“清明”。
6.小结：最美人间四月天，美在这清明的天空，更美在我们陪伴亲人、思念故人的那份真情！
（四）回顾传统节日
1.从正月初一的春节，到正月十五的元宵，再到4月5日前后的清明节，这些传统节日几千年传承下来的，不仅仅是日历上的一个日期，伴随着这些习俗传统节日带着祝福、带着智慧，融入一代又一代中国人的血脉里！
2.齐读1-3句。
四、发现规律，指导书写
（一）认读生字，仔细观察
1.出示本课要求会写的9个生字，全班齐读。
2.看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。
（1）看结构（字形教学注意适当归类指导）
首先引导学生观察本课要求会写9个字的结构。
“贴、敬、转、街”4个字是左右结构，“艾、热”2个字是上下结构，“舟”是独体字，“团”是全包围结构，“闹”是半包围结构。（字形教学注意适当归类指导）
这节课我们学写“贴、敬、转、街”4个左右结构的字，和“舟”这个独体字。
（2）看比例（字形教学注意适当归类指导）
引导学生观察汉字构字部分在田字格中摆放位置的比例，发现“贴、敬、转”这3个字左右比较均匀，“街”由三部分组成，三部分都相对均匀。
（3）看关键笔画的穿插避让
教师重点指导“街”和“舟”。 （字形教学注意适当归类指导）
“街”左中右三部分相对均匀，要写紧凑。“彳”的第二笔撇在第一笔撇的中间下面起笔，中间“圭”的第三笔横要穿插到“彳”第二笔撇里，“圭”的三横一提保持相等间距，“亍”的第一横与“圭”的第一横一样高，第二横要穿插到“圭”里。
“舟”，注意笔顺正确：撇、撇、横折钩、点、横、点，首笔撇从竖中线起笔。横落笔在横中线上，两点与横保持一样的距离，“舟”字字形偏窄长，不要写宽了。
（二）练习书写，培养习惯
1.教师范写“街”和“舟”。
2.学生先描后写。
3.集体讲评，评价指向比例和关键笔画。
4.抄写词语“节日、春节、花灯、清明节、先人”。
板书设计：
2传统节日
春节 元宵节 清明节
正月初一 正月十五 4月5日前后
第二课时
一、回顾上文，引入新课
（一）上节课我们一起度过了三个传统节日。
出示传统节日：正月初一春节
正月十五元宵节
4月5日前后清明节
（二）我们在春节（出示词语：贴窗花、放鞭炮），在元宵节（出示词语：看花灯），在清明节（出示词语：祭扫），多么丰富又热闹的传统节日呀！（齐读课文1-3句）
（三）过完了春天里的三个传统节日，让我们走进夏天和秋天，继续感受传统节日的魅力吧！
二、精读课文，品味传统节日
（一）五月初五端午节
1.太阳当空照，夏天光正好。农历五月初五，阳气最盛，是驱邪避灾的好日子。这一天人们做什么呢？（出示词语：端午节）。
2.人们会怎样过端午节呢？（出示句子）
学生读一读，自由表达。
3.品读“过端午，赛龙舟。”
（1）（出示图片）说一说：人们怎样赛龙舟？
（2）指导读：赛龙舟。
相机点评：龙舟披红绸，握船桨，人们八方来。
鼓击春雷，欢声震地，一起加油。
惊退万人，衔得锦标，一起欢庆。
（3）小结，师生合作：“过端午，赛龙舟。”
4.品读“粽子艾香满堂飘。”
（1）过端午，不仅仅是赛龙舟，还可以做什么？
指导读“粽子”、“艾香”。
相机评价：白白糯米包的粽子！“粽”字米字旁。
白白的糯米，绿绿的粽叶，红红的蜜枣！
和粽子一样香的是艾叶！出示艾叶图片
清凉清凉的香气！
醒脑明目的香气！
5.来，品一品粽子，闻一闻艾香，赛一赛龙舟，庆一庆端午！（齐读）
（二）七月初七乞巧节
1.七月七，来乞巧。
出示词卡：乞巧。指名读：乞求巧艺，乞求智慧。
2.看，谁向谁乞巧？（出示图片）
（1）织女的心灵手巧天下闻名！图中这位小姑娘会向织女讨要什么？
（2）指名读“七月七，来乞巧”。
相机评价：多么美好的愿望！
多么可爱的愿望！
所有的小姑娘都希望像织女那样心灵手巧。
一起来乞巧吧！
3.除了帮助女孩子获得巧艺，织女还要在七月七这一天，赶去鹊桥会牛郎。
（1）（出示图片）一年一度，在喜鹊的帮助下，牛郎织女幸福地团圆了。
（2）指导读：牛郎织女会鹊桥。
相机评价：多么幸福的团聚！
多么温暖的团圆！
多么难得的相见！
4.小结：七月七，乞巧节，一个与织女紧密相连的节日！
（三）八月十五中秋节
1.送走夏天的传统节日，我们迎来秋天的传统节日，秋天的第一个传统节日，是“中秋节”。出示句子。
2.中秋节的什么最美？（月亮）出示第二行“十五圆月当空照。”
相机评价：又大又圆的月亮！
白玉盘一样的月亮！
洒下银色月光的月亮！
3.天上月圆，人间团圆。家家户户团聚一起。出示“月饼”图片，让学生欣赏月饼的形状，和八月十五的月亮一样圆，因此得名“月饼”。
指导读“吃月饼”。
相机评价：慢慢吃，吃出了什么味道？
甜蜜的味道！
幸福的味道！
4.中秋赏月，瞧！出示“十五圆月当空照。”
看！出示诗句“海上生明月，天涯共此明。”（指名读）
愿！出示诗句“但愿人才久，千里共婵娟。”（指名读）
5.小结：八月十五月儿明，家家团圆过中秋。（齐读）
（四）九月初九重阳节
1.转眼到了九月九，九是最大的数字，双九相聚，重阳节到了。
2.出示句子，重阳节，我们会做什么？自由读句子。
指导读“重阳节，要敬老。”
相机评价：祝老人们身体健康，生命长久！
祝老人们生活快乐，幸福长久！
祝老人们安享晚年，天长地久！
3.（出示句子）踏秋赏菊去登高。
指导读，我们一起去赏菊。出示菊花图片。
相机评价：让我们牵起爷爷、奶奶的手。
让我们拉上外公、外婆的手。
让我们手拉手，心连心。
4.小结：百善孝为先，九九重阳，敬老爱老，传承孝道，从我做起（齐读）
（五）一年又一年
从春到秋，一个个传统节日纷至踏来，转眼又到了辞旧迎新的日子，什么节日又来了？（新春）
新的一年的春节又来了，所以叫“新春”。
出示句子：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
三、整体诵读，体悟传统节日
（一）读一读，背一背。
（二）同学们，我们一起度过了一个又一个传统节日，喜欢这些节日吗？说说你的感受。
小结：我们要过中国节，做中国人！
四、发现规律，指导书写
（一）认读生字，仔细观察
1.出示本课要求会写的4个生字。
2.看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。
（1）看结构（识字教学注意适当归类指导）
引导学生观察本课要求会写4个字的结构。
“艾、热”2个字是上下结构，“团”是全包围结构，“闹”是半包围结构。
（2）看比例
引导学生观察汉字构字部份在田字格中摆放位置的比例，发现“艾”字上部扁，下部长，“热”字上部长，下部扁，“艾”和“热”上下几乎同宽。“团”的国字框和“闹”的门字框要写得大而方正。
（3）看关键笔画的穿插避让。
教师重点指导“热”和“闹”。
“热”，上部要写得左窄右宽，“丸”的笔顺为撇、横斜钩、点。撇画与左边的提手旁一样高，撇要穿插到提手旁的旁边，四点底与上部同宽。
“闹”，门字框两边的竖画要写得直直的，保持平行，“市”的点、竖均落笔在竖中线上。
（二）练习书写，培养习惯
1.教师范写“热”和“闹”。
2.学生先描后写。
3.集体讲评，评价指向比例和关键笔画。
4.抄写词语“龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”。
板书设计：
2传统节日
春节 元宵节 清明节
正月初一 正月十五 4月5日前后
端午节 乞巧节 中秋节 重阳节
五月初五 七月初七 八月十五 九月初九