2021学年第一单元 认识生命第1章 生命的世界第2节 生物与环境的相互影响教案

教  学内   容 

教              师

 活              动

学     生

活     动

教     学

意     图

导

入

新

课

上节课学习了生物圈，知道生物圈是地球上最大的生态系统，它包含几个要素？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习。

联系旧知，回答：生物具有特征

开门见山引入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从而导入新知识的学习。

环

境

的

概

念

生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？

问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长吗？还会受到哪些因素的影响？

问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？

学生思考、分析归纳出环境的概念

环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。

了解环境的概念

生

态

因

素

让学生观察玉米田示意图

问：影响小麦正常生长的因素有哪些？

讲述：生态因素的概念

问：你们能将这些影响因素进行分类吗？分类的依据是什么？

教师引导概括：

阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。

观察图并思考，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。

让学生了解生态因素的概念和类型。

非

生

物

因

素

对

生

物

的

影

响

问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？

问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？

展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图

问：植物的分布受到什么因素的影响呢？

教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？

教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水的草原和沙漠，只有少数耐旱的动植物生存

问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。

学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。

学生通过观察和分析图片，可知：

在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方

得出结论：温度和水分影响植物的生长和分布。

让学生了解非生物因素对生物的影响。

通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。

留下悬念，为下节课做铺垫。

生

物

因

素

对

生

物

的

影

响

刚才分析了小麦田中非生物因素对小麦生长的影响，而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间又有什么关系？

教师引导：影响小麦生长的生物因素间的关系，如：麦蚜与小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫间是捕食关系，杂草与小麦间是竞争关系。

展示：猫捕老鼠，树苗与杂草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人体图片，让学生说出他们之间的关系。

问：生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外，还有什么其他关系吗？

展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。

问：他们之间存在着什么关系？

教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等，引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。

问：利用刚学过的生物与生物间关系的知识，说出：

同种生物之间存在着几种关系？

不同种生物之间又存在着几种关系？

学生讨论回答小麦田中生物因素对小麦生长的影响：                          老鼠会破坏麦苗，麦蚜取食小麦茎、叶内汁液，危害小麦生长，杂草与小麦争夺阳光、水、空间等

学生看图说出：

猫与老鼠间是捕食关系，树苗与杂草间是竞争关系，足癣与人体的脚趾和蛔虫与人体间是寄生关系

学生观察、思考、讨论

学生回忆、分析讨论，学生归纳出：同种生物之间的关系有：竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生关系。

让学生了解生物因素对生物的影响

通过实例，让学生理解生物因素对生物的影响，了解生物与生物之间存在的几种关系：捕食、竞争、寄生关系。

让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系。

了解生物与生物间的关系分为两种：同种生物间的关系和不同种生物间的关系。

生

物

对

环

境

的

适

应

问：生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢？

4、你们还能举出生物适应环境的例子吗？

展示：竹节虫（拟态）、雷鸟（保护色）、黄蜂(警戒色)等图片

生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？

问：生物为什么能适应环境？

教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。

问：生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。

教师讲述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对环境的适应又不是绝对的。例如：蛾类结茧固然有利于保护自身，然而，金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用，顺利地将卵产到它的体内

学生看图和资料，回答：                  1、骆驼在炎热的沙漠尿液少，在体温达到46·C才出汗。骆驼刺的地下根系非常发达，深入地下，可从地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。                               

2、海豹的皮下脂肪很厚。

3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。

学生观图，结合“资料分析”，得出结论：生物适应环境是普遍存在的。

学生思考、讨论、回答：是因为具有适应环境的特点

学生思考、讨论、判断、回答“是”或者“不是”。

通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应

利用图片引起学生学习兴趣，扩大学生视野，让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。

让学生认识生物必须适应环境才能生存。

学生学会辩证地看待问题

生

物

对

环

境

的

影

响

课

堂

总

结

问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？让学生观教材中蚯蚓图片，思考：蚯蚓生活在适应的环境中，又是如何影响和改变环境的?

教师讲述：蚯蚓以植物枯枝落叶为食，经常在地下钻洞，使土壤疏松，排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤结构，利于植物生长。可见，蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。

问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？

展示：1、泥石流、沙尘暴的图片，问，它们是由什么原因引起的？

教师小结：沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等，大量砍伐树木，使森林面积减少，水土流失等造成的。

2、人类排放废水、废气的图片，问：这对人类有什么影响？

讲述：人类向水中排放废水，使水质发生变化，造成鱼虾等水生生物死亡，人饮用这种水，对其生命健康是有影响的。人类向大气排放废气，使空气受到污染，直接影响人类身体健康，使呼吸系统疾病上升。

  问：生物对环境的影响都是不利的吗？

小结：生物对环境的影响有：有利和不利影响。

 本节课知识点：

1、环境影响生物生活、生存。

生态因素分为生物因素和非生物因素

生物因素：指影响某种生物生活的其他生物

非生物因素：温度、光照、水、土壤等。

2、生物对环境的适应与影响

（1）、生物对环境的适应是普遍存在的。

（2）、生物适应环境的同时，也影响环境

（3）、生物与环境是相互影响，相互作用的关系。因此，生物与环境是统一的整体。我们应关爱生物，保护环境。其实，保护环境就是保护人类自身。

学生看图、思考、讨论、并试着回答

学生观图、讨论、回答

  学生观图、讨论、思考

  学生联系刚学过的知识回答：不是

得出结论：生物对环境的影响有：有利和不利影响。

归纳总结本节课的知识

学生回忆、交流

认识环境影响生物，生物不仅适应环境，也影响环境，树立保护环境的意识

过渡作用

让学生了解生物对环境的有利影响

让学生了解生物对环境的不利影响

巩固所学知识

师生共同构建知识网络，进一步加深对所学知识之间的联系，有助于对知识的理解、记忆