北师大版七年级上册第1节 种子萌发形成幼苗教案

教学设计方案

课题名称：           种子萌发形成幼苗

姓名：

工作单位：

学科年级：

七年级生物

教材版本：

北师大

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

 教学目标：

 1、知识目标：

    （1）描述大豆种子和玉米种子的结构，指出单子叶植物和双子叶植物种子结构的主要区别。

       （2）描述种子萌发时的变化过程，并指出各部分结构的发育趋势。

  2、能力目标：

（1）会用适当的方法解剖、观察和记录种子的形态结构特征。

       （2）通过绘制种子结构模式图，掌握生物绘图的基本方法和技巧。

  3、情感目标：

（1）通过观察种子的结构，形成结构与功能相适应的观点。

（2）通过学习种子萌发的过程，体会粮食的来之不易，培养学生节约粮食的习惯。

  教学重点：

       （1）认识种子的结构和各部分的功能。

（2）了解种子萌发过程中的形态变化。

  教学难点：

       （1）玉米种子的结构。

    （2）种子萌发过程中的形态变化。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

有一部分学生在日常生活中看到过种子萌发和幼苗发育生长的现象，再在课前一月左右布置任务让学生观察，以此做为突破口来引导全体学生做好课前预习，在课堂上让部分学生来和大家分享经验，激发学生学习积极性，再通过具体的实验操作来完成本节课知识的掌握，教师在课堂中要做好学习助手的角色，适时指导来引领学生学习。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

提问：美丽的绿色开花植物是怎样发育而来将来又会发生什么变化呢？请同学们分组讨论，派代表把结果以图画的形式展示在黑板上并解说。

组内讨论画图展示，相互交流

各学习小组开展学习比拼

配置好电子白板

白板上绘制绿色开花植物生活史

考察学生运用数字化工具能力

分发导学案指导学生自主学习的方法来完成，实验过程中依次做出三步指导：

（1）实验前：根据教材检查试验台上的材料用具是否齐全。

（2）实验过程中：依据教材分组实验，按从外向内的顺序依次观察。

（3）实验结束：观察完毕，绘制大豆种子结构模式图，整理实验材料和用具。

在屏幕上出示大豆种子结构示意图，让学生回答出各个结构的名称，并强调大豆种子有两片肥厚的子叶，营养物质贮存在子叶里，像这样的植物我们称之为双子叶植物。

认识了大豆种子的结构，那其他种子的结构是否也和大豆一样呢？由此引出第二个实验：

解剖并观察玉米种子。

第一步，播放图片资料，让学生初步认识玉米种子的结构。

第二步，指导学生分组观察，观察完毕请各小组绘图进行展示，师生作出点评。

第三步，提出问题：玉米种子只有一片瘦弱的子叶，营养物质贮存在哪里呢？经过分析使学生理解单子叶植物胚乳的作用。

我们观察了大豆种子和玉米种子的结构，大家来比较一下，这两种植物的种子在结构上有什么相同点和不同点呢？（出示表格）通过学生填表的过程，学生进一步明确菜豆和玉米种子的结构，并理解单子叶植物和双子叶植物的含义。至此解决了本节课的重点内容。

出示蚕豆和花生种子让学生观察和讨论来确定是双子叶植物还是单子叶植物来巩固和提升当堂所学知识

设问：“春种一粒粟，秋收万颗子”，描述了种子通过生长、发育、繁殖结出更多的种子，从而完成了绿色开花植物的生活史。那么种子萌发长出幼苗的过程中，种子的各个结构都发生了什么变化呢？

让学生带着问题看一段视频资料，从视频资料中来观察种子的动态变化过程，判断种子各个结构的变化方向。

看完录像，运用多媒体将种子和幼苗的各个结构进行比照，让学生填出种子发育为幼苗时各个结构的变化方向。

 “锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒”种子为了破土萌发而竭尽全力，禾苗生长过程同样蕴含了农民辛苦的汗水，粮食来之不易，我们都应该节约每一粒粮食。课程进行到此，我们已经完成了本节课的主要任务。

学生检查实验器材

学生开始实验观察

观察完毕绘制种子结构模式图

在白板上展示图画，学生点评

观看多媒体演示进一步了解知识要点，弥补观察中的疏漏

学生在引导中又一次产生疑问

学生观看

观察和展示

比较思考

彼此讨论填写表格

学生认真观察来区分是单子叶植物还是双子叶植物

学生思考问题

学生观看

学生在电子白板上填写

考察学生实验技能，合作精神

了解学生掌握电子设备运用的能力

运用多媒体技术巩固所学

思维的碰撞能产生学习的需求

认识玉米种子的结构是本节课的难点，教学中通过信息技术的融合来这样突破该难点的

形象思维有利于学生记忆

对比了解植物结构的区别

通过表格对比进一步明确两种植物的区别

考察学生对知识的灵活运用能力

通过问题引入新教学内容学习

通过观察来学习

锻炼学生运用电子信息技术的能力。

通过看视频和填图这两个步骤，学生就可以牢固掌握种子萌发时的形态结构变化，由此突破本节课的另一个难点。

小结知识、完成目标

练习巩固、拓展延伸

课堂自测：

1．剥去大豆种子的外皮后，可看到合着的两个豆瓣，这是种子的(    )

  A．胚  B．胚芽  C．胚根  D．子叶

2．把一粒玉米种子纵切开，在切面上滴加碘液，将会看到(    )

  A．胚乳部分变成蓝色        B．种子内所有部分都变成蓝色 

C．胚芽部分变成蓝色        D．种子内没有变成蓝色的部分

3．植物种子内的胚包括(    )

  A．胚芽、胚轴、胚根和胚乳     B．种皮、胚芽、胚根和胚乳

 C．胚芽、胚轴、胚根和子叶     D．胚芽、胚轴、子叶和胚乳

4．新植物体的幼体，是种子内的(    )

  A．胚  B．胚乳  C．胚芽  D．胚芽和胚根

5，右图是菜豆、玉米种子结构图，请据图回答问题：

(1)填写图中各部分的名称：

A_________；B__________________；C_________；D_________；

E__________________；F_________；G_________。

(2)能保护种子的结构是_________和_________。

(3)将来发育成茎和叶的是图中的_________。

(4)将来发育成根的是图中的_________。

(5)种子的主要部分是_______，它是由________、________、_________、___________四部分构成。

(6)菜豆和玉米种子共有的结构是_________和__________________。不同的是菜豆种子的_________有_____________片，而玉米种子的_________有__________片；玉米种子中有_________，而菜豆中没有。_

(7)玉米种子的_________和_________愈合在一起，不易分开，通常所说的玉米种子实际为_________。

学生倾听

小组内讨论完成练习

帮助整理学生所学

组内相互学习

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

七、教学板书（本节课的教学板书）