部编版七年级上册期中语文试卷（Word版 含部分答案）

部编版七年级上册期中语文试卷7

一、积累（20分）

1．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。

       河岸边的芦苇显然比人们更了解河流的隐秘。那些瘦弱的芦苇，咬住河流柔软的脊背赶路，一直把秋日安静的天空铺向了远方。而在芦苇的脊背上，又收容了仿佛全天下的鸟儿。芦苇成云成幕，在天地之间     （pū）展开来，无数只鸟儿，衔着好听的鸣叫声，用飞翔的姿态拉线，织网。还有那些阳光﹣﹣阳光如火般在芦苇丛中跳着，在芦苇与芦苇的耳语声中时隐时现。芦苇的根系扎进河流之中，如河流长出的毛发。外界的风吹草动，也必然是经由芦苇传      （dì）给河流。

　　那些成熟的芦花，像无数朵温暖的云，在天空中飘来飘去。（tǎng）___若你一直以为那只是风的杰作，那我就有些可怜你的浅薄了。你忘了河流内心里贮蓄着的那片天空了吗？河流的内心里，天空那么深，云朵那么软。面对高远却贫瘠的那个天空，河流有些可怜它了。于是，河流将自己内心的云朵挤出来，以芦花的形式接受世人的赞美。

﹣﹣选自刘星元《隐秘的河流》（有删改）

（1）根据拼音，在词语空缺处填写汉字。

①　   　（pū）展

②传　   　（dì）

③　   　（tǎng）若

（2）给语段中加点的字选择正确的读音。

①脊（A．jǐ        B．jí）　   　

②贮（A．chǔ    B．zhù）　   　

（3）下列对语段中画横线的词语理解不正确的一项是　   　

A．“隐秘”：隐蔽不外露。

B．时隐时现：有时隐没，有时出现。

C．浅薄：形容力量薄弱、不充实。

D．“贫瘠”：在文中指天空单调、空荡荡。

（4）对语段中运用的修辞方法，下面说法不正确一项是　   　

A．“在芦苇的脊背上，又收容了仿佛全天下的鸟儿”，运用了夸张的手法，写出了芦苇丛广阔无边，鸟儿众多。

B．“那些成熟的芦花，像无数朵温暖的云，在天空中飘来飘去”，运用了比喻，生动形象地写出了芦花在风儿的吹拂下飞舞的美好情境。

C．“河流的内心里，天空那么深，云朵那么软”，运用了排比，节奏和谐，感情洋溢，表现出河流内心的温柔。

D．“河流将自己内心的云朵挤出来，以芦花的形式接受世人的赞美”，运用了拟人，生动形象地写出了芦花的美丽和河流的气度。

2．（5分）古诗文名句默写。

       走进诗词的国度，我们聆听边塞月夜“①　   　，一夜征人尽望乡”的悠扬乡思，我们欣赏北固山前“②　   　，③　   　”的壮阔意境，我们浅唱漂泊游子的“夕阳西下，④　   　”的悲哀心情，我们低吟岐王宅里“⑤　   　，落花时节又逢君”的深沉感叹。

3．（3分）解释下列加点的文言字词。

①次北固山下　   　

②山岛竦峙　   　

③思而不学则殆　   　

4．（3分）下列文学、文化常识表述有错误的一项是（　　）

A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部儒家经典著作，成语“温故知新”“诲人不倦”“不耻下问”等皆出自《论语》。             

B．古人在元宵节有闹花灯、猜灯谜等习俗，端午节有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等习俗，重阳节有登高、饮酒、赏菊等习俗。             

C．冰心原名谢婉莹，作家、诗人，著有诗集《繁星》《春水》，“母爱”“童真”“自然”是她诗歌的三大主题，宣扬了“爱的哲学”。             

D．《金色花》作者是泰戈尔，泰国作家、诗人，主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，获1913年诺贝尔文学奖。

二、阅读（55分）

5．（7分）名著阅读

（1）图片是《朝花夕拾》的三幅插图，请根据插画的内容，写出相关文章的篇名。

（2）阅读下面文字，回答问题。

       活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。无论贵贱，无论贫富，其时都是“一双空手见阎王”，有冤的得伸，有罪的就得罚。

﹣﹣选自《朝花夕拾》

选文中的“无常”是怎样的形象？作者为什么将“无常”与现实中的“正人君子”进行对比？

6．（12分）文学作品阅读。

阅读下面两篇文章，完成下列各题。

生命的讯息

席慕蓉

       读小学的时候，我欢喜做的事就是和含羞草之间的交谈。

       那真是每次都让我兴奋的经验!每当我在草丛里发现一棵含羞草的时候，小小的我就会蹲下来，屏息静气地开始我与它之间的对话﹣﹣开始一个生命与另一个生命之间讯息的传递。

       只要轻轻用指尖触碰它的叶尖，向它说：“喂!我在这儿，你知道吗？”

       它就会马上颤抖地合起了整串的叶片，轻轻地回答我：“我知道，是你，你来了！”

       在暖和的草坡上，含羞草一直是我童年最敏感最真诚的伙伴，而小小的我也因此相信，植物虽然静默，却也能向整个世界表示它的意见，也能用种种的方法让另外的生命了解它内里的那一颗心。

       我从来没有怀疑过这件事。

       前几年，家住乡下的时候，种下的一棵莲雾树开始结果了，成绩不太好，整棵树只有疏疏落落的几串果子。住在附近的一位太太过来告诉我：“你最好在冬天的时候用柴刀在树干低处砍上几刀，然后再在树根附近撒上几把盐，包你明年花一定开得多，果一定结得好!”

       为了向我证明这个偏方的灵验，冬天来的时候，我的邻居带着一把柴刀来了，当然，我也赶快拿了盐罐子跟着到了莲雾树下。

       第二年春天花真的开了满树，结果子的时候看起来更是令人吃惊。我每次遇见她都要向她道谢，感谢她给我们的偏方，让我有了丰硕的收获。

       但是疑问还是在那里，我终于跑去问了一位学植物的朋友，想不到他竟然微笑点头，说是可能的。他说：“植物对周遭的世界其实有一种敏锐的反应，你们用刀斧和盐对待它的时候，它知道这是一种伤害，一种危机，于是它本能就是拼命地开花，拼命地结果。也就是在察觉到生存受到了威胁的时候，它就会用自己的一切力量来把这生命绵延传递下去。”

       我记得他那天是站在下午的阳光里，微笑着一字一句地把这个答案告诉了我，而我心中却在霎时翻腾了起来。真想不到这一场用刀用盐又砍又撒像闹剧一样的行为后面，竟然有着那样严肃和悲壮的反应。

       回到我的院落之后，站在果实累累的莲雾树下，我满怀歉意地端详它。

       对我来说，这满树的果子只不过是一场可有可无的丰收而已，但是对于这一棵站立在土地上的生命，它所经历的这整个冬季与夏季，是一种怎样巨大的惊恐和挣扎呢？

       我其实没有权利这样对待它们。

（1）听到朋友的回答，“我”心中“霎时翻腾了起来”，其原因最不可能的一项是　   　

A．“我”得知真相后感到震惊

B．“我”因伤害了树而愧疚自责

C．“我”对树的反应心生敬畏

D．“我”为邻居的偏方惊叹不已

（2）文章开头写“我”和含羞草的对话，有什么作用？请简要分析。

（3）先概括文中莲雾树的遭遇和反应，然后表达你从中得到的启示。

7．（16分）

回忆我的语文老师

曹文轩

①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。

②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。

③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”

④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”

⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”

⑥她说：“才气，有时候是害人的。”

⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。

⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。

⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！

（1）作者回忆了语文老师的哪几件事情？请用简洁的语言加以概括。

（2）阅读下面句子，回答括号里的问题。

①我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的？）

②她说：“才气，有时候是害人的。”（“才气，有时候是害人的”这句话有什么含义？）

（3）结合语境，赏析第⑦段划波浪线句子的妙处。

（4）《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处，请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。

8．（13分）古诗文阅读。

阅读下面的文言文，完成下列各题。

（一）

       一人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。”

﹣﹣选自《笑林广记》

（二）

       王蓝田性急。尝食鸡子以箸刺之不得便大怒举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍①下地以屐碾之，又不得。瞋②甚，复于地取内口中，啮破即吐之。

       谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。

﹣﹣选自《世说新语》

【注释】：①仍：通“乃”，于是。    ②通“嗔”，发怒。

（1）请用现代汉语解释下列加点字在文中的意思。

①为火所烧　   　

②见之已久　   　

③啮破即吐之　   　

（2）请给下面的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断四处）

尝 食 鸡 子 以 箸 刺 之 不 得 便 大 怒 举 以 掷 地

（3）请用现代汉语解释下面句子的意思。

①曰：“我道君性急，果然。”

②鸡子于地圆转未止，仍下地以屐碾之，又不得。

（4）上文中“一人性缓”，而“王蓝田性急”，所以有人认为这两个人应该相互学习，取长补短。你赞同这个观点吗？请结合文章内容说明理由。

9．（7分）阅读下面两首古诗，完成下列各题。

行军九日思长安故园

（唐）岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

 种菊吟

（宋）金朋说

众卉竞春妍，芬芳无彼此。

霜寒摇落时，独秀何如①尔。

【注释】①何如：怎么样，用反问语气表示胜过。

（1）由岑参诗句中“九日”“　   　”等词，可见诗人是在　   　节写的。

（2）两首诗都写到菊花，但表达的情感不同，请简要分析。

三、写作（45分）

10．（5分）根据下面的对话，以701班委名义拟写一则邀请书。只写正文，不超过60字。

       李  敏：赵老师，这次《湘行散记》读书会活动，什么时候举行呢？

       赵老师：21号，下周四下午第三节班队课吧，场地就安排在本班教室。

       李  敏：听说校图书馆的王华老师对沈从文很有研究，可不可以请他参加？

       赵老师：是啊，王老师学识渊博又很热心，我们可以请他来做个点评。

       李  敏：那么我们就以班委的名义给他发个邀请书，可以吗？

       赵老师：可以。图书馆最近进新书，比较忙，别忘了提前一周发出邀请。

       李  敏：好的！我写好就给王老师送去。

邀请书

尊敬的王老师：

       您好！____________________

_____________________________

701班委

11月12日

三、写作（40分）

11．（40分）阅读下面的文字，按要求作文。

       客人走远再关门，是一种善；倾听别人的诉说，是一种善；给他人以无私的帮助，是一种善……这些善，很小也很大。这些善，让他人感动，让社会和谐。请以“善，温暖世界”为题，写一篇不少于600字的文章。

       要求：（1）文体自选（除诗歌外）；（2）不得抄袭、套作；（3）不出现真实的校名和师生姓名。

参考答案

一、积累（20分）

1．铺；递；倘；A；B；C；C； 2．不知何处吹芦管；潮平两岸阔；风正一帆悬；断肠人在天涯；正是江南好风景； 3．停宿；耸立；疑惑； 4．D；

二、阅读（55分）

6．D； 8．被；这件事，代“裳为火所烧”之事；咬； 9．登高；重阳；

声明：试