人教版 (新课标)必修4 生活与哲学综合探究 走进哲学 问辩人生教学课件ppt

这是一份人教版 (新课标)必修4 生活与哲学综合探究 走进哲学 问辩人生教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了相互作用，去和将来，根本性质的，内部矛盾，外部矛盾，矛盾分析法，具体问题具体分析，相互联系，过去和将来，某一个方面等内容，欢迎下载使用。

1．唯物辩证法 (1)基本观点：唯物辩证法主张用 、发展、的观点看问题。 (2)要求：唯物辩证法要求人们：①在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和 入手，不能只看到一个个孤立的事物；②要把事物的现状与它的 联系起来考察；③既要看到事物 的移动和 的增减，更要看到事物 变化和发展；④在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的 ，又不忽视事物发展的 。
(3)基本方法：① ：认识事物的根本方法。② ：马克思主义的活的灵魂，正确认识事物和处理一切矛盾的关键。
2．形而上学 (1)基本观点：形而上学主张用 、静止、 的观点看问题。 (2)表现：①形而上学只看到一个个 的事物，而看不到事物之间的 和相互作用；②只看到事物的现状，看不到事物的 ；③只看到事物的变化和 的变更，看不到事物 的变化；④只看到事物的 ，看不到事物的 ；⑤只看到事物发展的 ，看不到事物发展的 。
3．根本分歧 唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否 ，是否承认矛盾是事物发展的 。 4．牢固树立和坚决贯彻落实科学发展观 (1)理论依据：唯物辩证法的 、 、 的观点和 规律。 (2)目的：把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。
[教材P81“探究问题1”]　(1)比较以上三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。 (2)老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？
提示：本探究活动主要通过名人名言两种截然相反的观点，引导学生明确唯物辩证法与形而上学的对立和分歧。老子和郭象言论的不同在于事物之间是联系的还是孤立的；韩非和董仲舒言论的不同在于是否承认矛盾。黑格尔和杜林的观点不同在于矛盾是否客观存在，是否承认矛盾是事物发展的动力和根源。
　　[教材P82“探究问题1”]　(1)上述材料说明了什么哲学道理？ (2)能不能找到不包含着矛盾的事物？收集相关资料，说明矛盾的普遍性。 提示：本探究活动通过列宁的话揭示了矛盾的普遍性，矛盾无处不在、无时不有，无论从理论上还是实践中都找不到不包含矛盾的事物。
　　[教材P82“探究问题2”]　(1)“小鱼胜大坝”的故事说明了 什么哲学道理？ (2)邀请不同领域的36位专家讨论一条河流问题，有关部门在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明了什么？ 提示：“小鱼胜大坝”的故事说明，事物之间的联系是客观的、普遍的，要用联系的观点看问题，坚持人与自然的和谐相处；是否开发怒江，邀请众多专家进行讨论，慎重对待经济和社会发展、生态环境之间的关系，这是用联系、发展、全面的观点看问题。本探究活动旨在引导学生从唯物辩证法的角度，认识坚持可持续发展的重要性。
　　[教材P82“探究问题3”]　(1)以上论述包含了什么哲学道理？ (2)收集相关资料，撰写一篇小论文，说明科学发展观的哲学依据。 提示：第(1)问，上述材料包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观，包含着坚持两点论与重点论的统一、坚持具体问题具体分析的观点和方法。第(2)问，科学发展观的哲学依据主要有人民群众是社会历史发展的主体，发展的普遍性、永恒性，联系的客观性和普遍性，矛盾分析法等。
对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。 网络不仅给他们带来了知识和便利，而且改变了他们的生活方式。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮助学生把作业做得更好，也可以使学生偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，对此，“网吧”已被不少家长称为“电子海洛因”的交易所，并主张取缔网吧。真是“网上潇洒走，有喜也有忧”。某班学生在老师的指导下，围绕“如何对待网络”开展了一场辩论赛。同学们踊跃发言：
甲同学说：上网浪费金钱，浪费时间，浪费精力，影响学习，影响品德，不少同学因上网走上堕落之路。让学生上网，就等于让其吸毒，对网络要封杀堵截，以此来远离危害，安心读书。 乙同学说：网络给了我们一片自由的新天地，我们不但可以轻松地学习教材上的知识，还能学习许多生活中和课堂上根本接触不到的东西。说网络有那么多坏处是毫无根据的，完全是上网者自身的原因造成的。
(1)如果让你搞一个中学生上网现状的调查，你可以通过哪些方式展开呢？ (2)请你结合上述两位同学的观点，谈谈在网络使用上，如何坚持唯物辩证法，反对形而上学。 解析：本题旨在引导学生密切结合实际，从思想上真正认识到坚持唯物辩证法、反对形而上学不是虚无缥缈的。 答案：(1)查阅相关报纸、新闻资料，进行社会调查，利用互联网查询，直接询问本班和本校同学。
(2)①唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题，形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。甲乙两位同学都看到了网络对青少年的影响，这是用联系的观点看问题。②甲乙两位同学的观点都是片面的。唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾就是对立统一，任何事物都包含着既对立又统一的两个方面。而甲乙两位同学都片面地看问题，甲只看到其消极作用，乙只看到其积极方面。
③唯物辩证法认为，对待事物要坚持两点论与重点论的统一，要善于分清主流与支流，甲同学只看到网络的消极影响，主张对其封杀堵截，没有用全面的观点看问题，是错误的。 ④唯物辩证法认为，事物的发展变化是内外因共同起作用的结果，内因是变化的根据，外因是变化的条件。乙同学说网络的负面影响完全是个人(内因)的因素，忽视了事物发展的外因，割裂了内外因的关系，是片面的。
[单元归纳——知识体系构建]