化学九年级下册第一节 海洋化学资源教学设计

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设问

题情境

引入新课

播放关于大海的视频和音乐

提出问题:同学们喜欢大海吗?那你们知道“海”是什么意思吗?

海洋是人类的母亲,更是人类取之不尽、用之不竭的资源宝库。海水是什么味道的呢?那海水为什么是咸的呢?海水中还有哪些资源呢?

观看视频

思考回答

学生根据以往的知识和经验列举一下所知道的海洋资源。

激发兴趣,导入新课

通过对海水的分析,激发学生的学习欲望。

海水中

的物质

图片展示课本30页海水中的化学资源

提出问题:

1.海水中最多的物质是什么?

2.海水中最多的盐是什么?

3.海水中最多的离子是什么?

4.海水中最多的金属离子是什么?

过渡:介绍金属镁的地位和作用。

请同学们阅读课本30～31页,阅读后,讨论总结海水制镁的过程。

阅读思考:

1.如何从海水中提取金属镁?

2.该流程中涉及哪些重要的化学反应? 写出反应的化学方程式。

观看图片,了解海水中的丰富物质。

小组内进行交流讨论,学生抢答。

阅读课文及图片,回答问题。

学生看书,讨论总结,写出化学方程式。

培养学生自学能力,学会观察图表。

通过金属镁的国防意义,让学生感受化学的魅力。

培养学生归纳总结,规范书写化学用语的习惯,加强学生的合作意识,让他们感受用化学科学的方法解决实际问题的过程。

思考:

海水中本来就有氯化镁,为什么还要经过化学反应来制取氯化镁?

小组交流讨论:

教师点拨:向海水中加石灰乳,利用氢氧根离子将分散在海水中的镁离子沉淀到氢氧化镁中,再加盐酸转化为较纯的氯化镁,这个过程叫做富集。(投影)富集法是从海水中获取物质的一种重要方法。

讨论、回答问题

思考:哪些物质也可以利用富集的方法得到?

对学生进行化学科学方法的教育,提高学生的运用能力和结合生活善于观察的能力。

海底矿

产资源

展示图片:海上开采石油、煤、天然气

讲解:新能源——可燃冰的主要成分及形成过程

教师简单介绍锰结核的有关知识。

你还了解哪些海洋资源?

 展示图片、讲解 (生物资源和动力资源等)

讲解:随着海洋资源的开发,海洋污染现象越来越严重

投影:海洋污染图片、录像

问题:怎样保护人类共有的海洋资源?如从污染源头上应采取哪些措施?

写出甲烷燃烧的化学方程式。

看书、读图、讨论回答、归纳总结

观察、思考,分组讨论、交流,发表各自的见解

海洋污染的原因:

1.工业污水和生活污水。船舶排放的污染物和石油勘探开发的污染。

2.人工倾倒废物污染。

3.不合理的海洋工程的兴建和海洋开发。

4.海域生态平衡遭到破坏。

总结:

1.加强海洋环境监测。

2.提高消除污染的技术水平。

3.海洋环境立法,建立海洋自然保护区。

了解可燃冰的主要成分及形成过程,树立新能源观。

培养阅读归纳能力,让学生获取知识的同时也明白资源分配不均匀和开发的困难等等,培养学生关注自然的情感。

让学生意识到海洋污染的严重性和紧迫性,知道保护海洋环境的措施,学会辩证地处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系,树立科学发展观。

海水淡化

投影:地球水资源储量示意图

问题:从图中你得到什么信息?

讲解:主要由于水资源是有限的,在全球水量中,淡水只占2.53%;人类使用的有效淡水资源只占淡水总量0.3%。还有水资源时空分布不均的原因。同时与水源污染、用水效率低下、水资源浪费等情况的存在有关。而人口数量的增加,经济快速发展,对水的需求量不断增加,水资源形势将更加严峻。

如何解决淡水危机呢?(视频)

讲解:视频中谈到的海水淡化即利用海水脱盐生产淡水,是实现水资源利用的开源增量技术。

分组实验、讨论回答、归纳总结。

初步了解海水淡化的方法。

引发学生对海水淡化方法的思考。

让学生意识到淡水资源的短缺,增强使命感和责任感。

通过视频,让学生深切感受到,从浩瀚的海洋里获取淡水,对解决淡水危机具有重要的意义。

请你设计实验,如何从海水中得到淡水?

实验用品:酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管;海水、硝酸银溶液。

指导学生设计实验方案和实验步骤,分组探究实验。

强调实验过程中的注意事项:

1.先预热,再集中加热。

2.实验过程中不要用手直接接触热的导气管。

3.当收集到少量冷凝水时,就停止蒸馏。检验淡水。

4.酒精灯要用灯帽盖灭。

进行实验探究。

养成严谨的科学态度,训练基本的实验操作技能。

海水淡化

怎样证明得到的水是淡水还是海水?

小结:NaCl+AgNO3NaNO3+

AgCl↓

(鉴定Cl-的方法)。

学生实验得出鉴别的方法。

通过探究淡水的检验,学会用不同的方法对物质进行鉴别。通过实验探究使学生学会用蒸馏法提纯物质。

从哪些方面对装置进行改进,可以提高水蒸气的冷凝效果?

投影改进后的装置。

思考、讨论。

拓展学生的思维和提高解决实际问题的能力

过渡:刚才同学们用的方法是传统的蒸馏法(板书),这个方法有两个不足:一是耗能大,二是易形成水垢,目前世界上普遍使用的是“多级闪急蒸馏法”。

投影:动画演示。

教师解析:多级闪急蒸馏法就是利用水的沸点随压强的降低而降低的原理,高温海水由压强较高的蒸发室流入压强较低的蒸发室后,就会瞬间蒸发,变为水蒸气,水蒸气冷凝成为淡水。这种蒸发室越多,海水瞬间蒸发的次数就越多,总的蒸发效率也就越高。 沙特阿拉伯等国家就是用多级闪急蒸馏法淡化海水的。海水淡化的方法现有20多种。在世界范围内主要用到的是热法和膜法。多级闪急蒸馏法就是热法中的一种。

投影:“膜法”动态图。

讲解:所谓膜法,就是在设备中有个“膜”,在海水加压的条件下,水分子能透过这个膜,而海水中的其他成分不能通过。这样就把海水中的水分子分离出来了。

提问:这个膜起什么作用?

教师补充:膜法淡化海水的原理就是利用海水中各成分的颗粒大小不同分离出淡水的。

海水淡化小结:人类已经初步掌握了海水淡化技术,并在一定程度上缓解了淡水危机。但是,海水淡化成本仍然是很高的。突破更高技术、更低成本的淡化海水的课题,还要留给在座的同学们。目前我们还是要节约用水的!(投影节约用水图片)

听讲、思考。

观看动画

理解多级闪急蒸馏法的简单原理。

学生回答:过滤。

让学生掌握更多的有关海水淡化的方法的知识,并鼓励学生建立创新思想。

通过生动的动画演示,加深学生对多级闪急蒸馏法的理解,激发学习的兴趣。

德育教育,让学生们珍惜每一滴水。

归纳总结

通过本节课的学习,你有哪些收获?还有哪些问题需要和大家一起交流、讨论呢?

自我总结,自我检查

培养归纳和表达能力

知识延

伸探究

分离混合物的方法

思考总结

培养学生知识归纳能力

板书设计

第八单元　海水中的化学

第一节　海洋化学资源

一、海水中的物质

二、海底矿物