初中化学鲁教版九年级下册第十单元 化学与健康第一节 食物中的有机物教学设计

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

导入新课

【提出问题】同学们今天早餐吃的什么,都含有哪些营养成分?关注食物营养成分是世界性的话题,请大家观察图片上的食品,试着说一说都有哪些营养成分。

【小组活动】科学家建议食品包装要标明食物的营养成分,请根据你准备好的食品包装袋,开始研究食品成分说明,将获得的信息填入课本表格中。

【展示交流】组织学生以小组为单位展示食品包装袋上的营养成分,并归纳出生命活动所需要的营养物质。

【提出问题】我们通过前面的学习已经知道,从物质分类的角度来看水和无机盐属于化合物,那么糖、油脂、蛋白质、维生素属于什么类的物质呢?

学生回答。

观察图片,初步回答。

学生以小组为单位研究课前准备的食品包装袋上标明的营养成分及其含量,并且填写表格。

展示小组活动成果,归纳生命活动所需的六种物质:无机盐、水、糖、油脂、蛋白质、维生素。

思考,充满疑问。

从学生吃的早餐开始,使学生感知生活中的化学。

促进学生学习的积极性,同时让学生对食物的成分有初步的认识。

明确生命活动需要的六大营养素。

由糖类、蛋白质、油脂、维生素的类别引起学生的认知兴趣。

探究新知

【过渡】糖、油脂、蛋白质、维生素这四种食物中的物质也属于化合物,但是它们和水、无机盐不同,它们属于有机化合物。

一、有机物

【自学探究】投影自学提纲,指导学生自学探究有关有机物的知识:

1.什么是有机化合物?什么是无机化合物?

2.最简单的有机物是什么?有机物中除了含有碳元素外还可能含有什么元素?

3.自然界中,种类占绝大多数的是哪类物质?

4.记住甲烷、酒精、醋酸的化学式。

5.绘制出物质的简单分类图。

【展示交流】组织同学们展示自学成果,重点用实物投影展示出学生绘制出的物质的简单分类图,老师适当点拨强调补充:CO、CO2、H2CO3及碳酸盐具有无机物的特点,因此把它们看作无机物。

【过渡】日常生活中,很多人都喜欢吃糖,大家都知道糖是甜的,那么,今天我们这里说的糖与我们大家日常生活中吃的糖是一样的吗?我们这里说的糖是不是也是甜的呢?

二、糖类

【投影食品】投影日常生活中常见的含有糖类的食品。

【合作探究】请同学们阅读课本的有关知识,完成下列问题,并与同学们交流。

1.常见糖类物质有哪些?记住它们的化学式。糖类物质是由哪几种元素组成的?

2.糖类为什么又叫碳水化合物?什么样的化合物是高分子化合物?

3.淀粉被人体吸收的过程是怎样的?写出葡萄糖在人体内被氧化的化学方程式。

4.淀粉在人体内有何作用?

5.糖类物质都有甜味吗?人体摄入的糖类物质主要是什么?哪些食物富含淀粉?

6.请设计实验并检验食品中含有淀粉?

【模型助解】淀粉被人体吸收的过程。

投影展示淀粉被人体吸收的过程,帮助学生理解淀粉在淀粉酶作用下的变化和被人体吸收反应的过程。

自学探究有关有机物的知识,同时绘制物质的简单分类图。

展示成果:1.含有碳元素的化合物叫有机化合物,简称有机物。2.物质的简单分类图。

观察。

学生独立阅读、思考、合作探究。

展示理解、归纳重点。

根据投影展示的动态淀粉分子的分解与反应的过程理解淀粉被人体吸收的过程。

培养学生独立学习的习惯和方法,为进一步学习其他有机物做准备。

明确有机物的概念和物质的简单分类。

感受食物中的糖类。

培养学生阅读、归纳能力。

渗透模型思维方法。

【实验探究】如何检验淀粉?

目的:检验食品中含有的淀粉。

要求:设计方案并实验。要求学生利用实验仪器和提供的碘水进行分组探究,并记录实验的现象。

实验准备:学生自带面包片、米饭、土豆片等。教师准备碘水。(注意:碘水要稀,否则要变黑)

检验方法:淀粉与碘水(或碘酒)作用呈现蓝色。

分组实验:检验食物中的淀粉。

实验结论:上述食物的味道各不相同,但在与碘水作用时,都呈现蓝色,说明它们均含有一种相同的物质——淀粉。

【过渡】展示图片,引入课题:同学们知道肥胖的人是由于其体内含有大量什么物质而造成的吗?

三、油脂

【投影食品】投影含有油脂的食品,引起学生的兴趣,导入油脂的学习。

【合作探究】请同学们阅读课本有关知识,完成下列问题,并与同学们交流。

1.你知道油脂是由哪几种元素组成的吗?油脂如何分类?

2.油脂在人体内是如何转化?它与我们的身体健康有什么关系?你知道哪些食物富含油脂吗?

3.衣服上沾上油脂应如何除去?

【展示交流】组织同学们展示交流合作探究成果,明确油脂的组成、分类以及哪些食物中富含油脂。并对于油脂与洗洁精的乳化作用进行回顾和探讨。

【模型助解】投影油脂分子的结构并演示在人体内发生的变化及对生命活动的作用帮助学生理解。

【过渡】投影情景,大头娃娃的照片,提出问题,导入蛋白质的学习和探索。

四、蛋白质

【合作探究】请同学们阅读课本有关知识,完成下列问题,并与同学们交流。

1.蛋白质的组成元素是什么?其作用是什么?

2.哪些食物中含丰富的蛋白质?

小组合作探究,实验并记录完成下列表格。

观察。

独立自学,合作探究。

明确油脂的分类:油和脂肪。

从微观模型演示中理解油脂分子的变化。

培养学生动手实验探究的能力。

培养学生归纳总结的能力。

感受食物中的油脂。

明确结论,及时交流,学生主体参与。

渗透模型思维的方法。

3.蛋白质在人体内的代谢情况是怎样的?(蛋白质转变成氨基酸,一部分氨基酸重新合成肌肉、皮肤、毛发、血液、激素等)

【展示交流】组织同学们展示交流合作探究成果,明确蛋白质的组成、作用以及哪些食物中富含蛋白质。

【探究升级】取鸡毛用火柴点燃,闻一闻灼烧后的气味,这就是________气味。人体肌肉、皮肤、毛发、血液、激素中含有大量________。 

【过渡】故事引入:几百年前的欧洲,长期在海上航行的水手经常遭受坏血病的折磨,患者常常牙龈出血,甚至皮肤淤血和渗血,最后痛苦地死去,人们一直查不出病因。奇怪的是,只要船只靠岸,这种疾病很快就不治而愈了。水手们为什么会得坏血病呢?

一位随船医生通过细心观察发现,水手在航海中很难吃到新鲜的水果和蔬菜。这位医生试着让患病的水手天天吃一些新鲜的柑橘,奇迹出现了——坏血病很快就痊愈了。那么,柑橘为什么会有如此神奇的本领呢?

五、维生素

【自学探究】请同学们阅读课本有关知识,完成下列问题,并与同学们交流。

1.维生素的作用:__________。 

2.食物来源:__________。 

3.缺乏维生素A易患__________。 

缺乏维生素C易患__________。 

【展示交流】组织同学们展示交流探究成果,明确维生素在生命活动中的意义。

展示交流,明确蛋白质的组成、作用等。

实验探究鸡毛中是否含有蛋白质,进一步验证细胞的形成是蛋白质的作用。

听故事,思考。

独立阅读,合作探究,完成问题。

培养合作探究的能力。

激发学生的学习兴趣。使学生充满探究的欲望。

进一步提升学生学习和解决问题的能力。

盘点收获

请同学们对照学习目标把所学的知识系统化、概括化并进行小结。

巩固课本内容,交流本节课的收获(自主建构知识体系)。

培养学生分析归纳问题的能力。

布置作业

课后查阅有关资料,以食物中的六大营养素为素材,自拟题目,撰写一篇小论文。

学生课后完成。

巩固课堂所学知识,提升学生的学习能力。

板书设计

第十单元　化学与健康

第一节　食物中的有机物

一、有机物

1.概念:通常含碳元素的化合物,叫作有机化合物,简称有机物。

2.组成:除含碳元素外,还可能含有氢、氧、氮、氯、磷、硫等元素。

3.食物中的营养素:

食物中有六大营养素

二、糖类

1.组成:由C、H、O三种元素组成。

2.种类:葡萄糖、蔗糖、淀粉(高分子化合物)等。

3.功能:提供热量。

4.淀粉检验:淀粉与单质碘作用呈现蓝色。

三、油脂

1.组成:由C、H、O三种元素组成。

2.种类:油和脂。

3.功能:提供能量。

四、蛋白质

1.组成:由C、H、O、N四种元素组成。

2.功能:基础物质,营养物质,备用能量。

五、维生素

1.组成:组成复杂。

2.种类:维生素A、C、D等。

3.功能:促进消化、吸收等。