人教部编版六年级下册15 表里的生物备课课件ppt

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兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。（打一生活物品）
冯至（1905—1993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今属河北）人。中国诗人、学者。诗作前期受唐诗、宋词及德国浪漫派影响，轻柔婉约；后期深受里尔克等西方现代诗人影响，艺术上更为纯熟。在德国文学的翻译研究方面亦有成就。 主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》等，散文集《山水》，小说《伍子胥》，论著《杜甫传》等。
朗读课文，疏通生字词，说说课文可以分成几部分，试概括每部分的大概内容。
清脆 嘀嗒 拦住 玻璃丑恶 恐怖 蝎子 蛰钵子 蝈蝈 蟋蟀
dìnɡ（ ）
小李拿了一把钉（ ）锤，准备钉（ ）钉子。
为了将这件事调（ ）查清楚，他将搜索策略作了调（ ）整。
虫字旁不要写得过大，右半边的上半部分与虫字旁基本齐平。
注意结构的安排，虫字旁不要写得过大，右半部分下边的“十”要托住上边的部件。
注意右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。
右边笔画较多，书写时要写得紧凑，注意“离”字的笔顺，以及它的最后两笔是撇折和点。
对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。
【表示动物“叫”的词语】狗吠 蝉鸣 马嘶 狼嚎狮吼 猿啼 虎啸 鹤唳 龙吟
再读课文，说说本文是以什么为线索来叙述故事的。
小时候“我”是怎么想的？“我”为什么会这么想呢？
读读课文第2自然段，说说“我”的疑问是什么。
凡能发出声音的，都是活的生物，为什么父亲的怀表会发声呢？
“我”是怎么解答这个疑问的？结果如何？
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
我只想，大半因为它有好听的声音吧。
以前“我”认为能发出声音的都是活的生物，也相信了父亲所说的“表里有一只小蝎子”，但后来，随着时间的推移，“我”慢慢长大，也慢慢明白其实表里没有生物。
你觉得文中“我”对问题的探究过程有道理吗？为什么？
有道理。文中“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路。“我”是基于生活经验，并依托自己的观察得到了各种“证据”，并大胆展开想象，最后才得出结论，因此“我”的探究思路其实是具有合理性的，但又与儿童天真可爱的天性融为一体。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
“我”说了什么？为什么后来不说了？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
后来随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答滴答的声音，也就不再说了。
随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和感情发生了怎样的变化？
作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。
读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出原文读一读。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
读了这个故事，你想对文中的“我”说些什么？
示例一：你真是一个善于观察，勤于思考的人，我要学习你的这种求知精神！ 示例二：童年时谁都会有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，问一些很幼稚的问题，但是回想起来，这一切都是美好的。
好奇心强爱观察善思考比较执着
疑问——只有活的生物才能发声，为什么父亲的怀表会发声呢？猜测——父亲不让“我”动怀表——表里关着一个生物证实——打开表盖让“我”看——父亲说表里有一个小蝎子结果——见人就说——不知道到什么时候才不说了
本文叙述了“我”小时候的趣事：“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，猜想里面关着什么活的生物，“我”相信了父亲所说的“表里有一个小蝎子”，还见人就说。课文为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。
好奇心造就科学家和诗人。 ——（法国）法朗士好奇心是学者的第一美德。 ——（法国）居里夫人
qīnɡ cuì lán zhù（ ） （ ） kǒnɡ bù xī shuài（ ） （ ）
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
从描写的方法看，这句话属于人物的________描写，句子前面说“蝉”“虫”都不会轻易被人看见，是为了说明____________________________。
一定有不让人看见的生物
找怀表 有一天，一个农夫打扫完马厩，突然发现妻子送他的怀表不见了。由于这个怀表对他来说十分珍贵，于是他马上跑回马厩寻找，找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。
这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。此时农夫更加气馁与失望。
就在这时，农夫听到了一个声音：“我可以再进去找一次吗？”一个孩童对他说。农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩童。不一会儿，孩童走出马厩，他手里拿的正是农夫遗失的怀表。
农夫很惊讶地问他是怎么找到的。那个小孩回答：“我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了嘀嗒嘀嗒的声音，于是循着声音我找到了怀表。”
读了这篇小故事，你有什么感悟？
老师指导：可以先从课文中勾画出表示时间的词语，如“小时候”“一天”“过了许多天”“此后”“后来”，再联系课题，想想课文围绕“表里的生物”在这些时间点上都写了什么事，并进行梳理，进而就能概括出课文的大意。
参考答案：“我”小时候认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感到非常奇怪。有一天，“我”想动怀表却被父亲阻止，不让“我”动表，这更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：
表里有一个活的生物——小蝎子。但是“我”又产生了新的疑问：为什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问——也许这个蝎子与众不同，声音好听。于是后来“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，“我”不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
参考答案：从中可以看出“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。
课文中像这样将心理描写夹杂在叙事之中的句子还有多处：①他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。③我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
老师指导：每个孩子在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象，也常常会有一些天真、幼稚的想法和举动，同学们可以回想一下，自己是否也说过类似的话，做过类似的事。
选做 课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。
如，“我是从哪里来的？”“我也可以孵出小鸡来”“有一天我会变成超人”等，可以此为启示，和同学交流你“孩子气”的故事。 参考答案：童年的经历是人生的珍宝，我也有过类似的经历，例如：小时候看电视时，我经常跑到电视机后面去看，以为人是从电视机后面走进电视里去的。
长大后，我才知道我们看的电视都是演员提前录好的影像带，然后通过电视台转播的。这些幼稚可笑的想法和行为，正是童年的天真和美好的体现。