初中物理沪科版八年级全册第四章 多彩的光第六节 神奇的眼睛教学设计

第六节  神奇的眼睛

理论指导

1、用凸透镜成像分析眼睛视物的原理。

2、用焦距长短来比较不同凸透镜对光线的偏折作用。

教材分析

      本节课的内容是在前面透镜成像原理和透镜对光线的作用的基础上进行的，是前面知识的一个具体应用。只要认识了眼睛的构成以后，学生完全可能在老师的引导下认识近视眼和远视眼、并应用凸透镜和凹透镜对光线的作用推理出如何对它们进行矫正。重要的还在于使学生树立理论来源于实践、理论对实践有指导意义的思想，从中学习任何理论上的推理和假设都必须经过实践的检验的科学方法。

学情分析

由于学生接触物理的时间还不长，应用知识的能力还不强，要让他们选择实验器材、设计方案进行验证，难度是比较大的。因此，本节的难点是如何选择实验器材，设计实验方案，并进行验证。

教学目标 

知识与技能

1、了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。

2、通过猜想、推理和实验验证，了解近视眼、远视眼的成因及矫正的基本方法。

过程与方法

在实验探究过程中培养学生应用所学知识思考、鉴别和处理实际问题的意识和能力。

情感、态度与价值观

让学生阅读有关生活中治疗近视眼的短文，从中体会从事任何事情都必须以科学的态度和方法来进行，感受科技发展和进步对人类的作用，增强学生的"STS"意识。

教学重点、难点

重点

对人眼视物原理的认识；猜想、推理和验证近视眼、远视眼的成因及矫正的基本方法；对学生进行应用所学知识思考、鉴别和处理实际问题的意识的培养。

难点

如何引导学生设计实验验证猜想与假设。

教学准备

实验器材：凸透镜、凹透镜、光具座、平行光源、F光源、光屏等。

教学设计

 一、创设情景，引入新课

播放春、夏、秋、冬四季美景。这些美景的欣赏离不开人的眼睛，眼睛是怎样看见物体的呢？

二、合作探究，新课教学

（一）眼睛的结构

请同学们自学课本眼睛的结构图，对照结构图说出各部分的名称。

眼睛各部分起什么作用呢?下面就让我们一起来认识眼睛各部分的作用。

（二）眼睛视物的原理

展示凸透镜成像和眼镜视物的图片，学生思考眼睛视物的原理。

晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。光屏上成倒立缩小的实像。过渡：同学们身上的光进入我的眼睛，首先通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再进过视神经传给大脑，经过大脑的处理，我就看见你们了。但现在我不仅能看见前排同学还能看见后排同学，我的眼睛是怎样做到的呢？

（三）眼睛能看见远、近物体的原因 

学生回答：

入射光线：远处射来的光几乎是平行光，而近处射来的光是发散光。

晶状体：看远处时晶状体较薄，看近处时晶状体较厚。

折射光线：无论看远处还是近处，光线都汇集到视网膜上。

较厚的晶状体对光线的偏折作用强，较薄的晶状体对光线的偏折作用较弱。

 活动一：厚薄不同的凸透镜对光线的偏折作用。

结论：凸透镜越厚(凸)，折光能力越强！

结论：凸透镜成实像，像距相同时，厚凸的凸透镜物距小；扁平的凸透镜物距大。

可见，在物距改变时，眼睛能靠改变晶状体的厚薄来改变对光的偏折程度。这叫做眼睛的调节。

（四）视力矫正

     当然，眼睛的调节是有限度的。晶状体变得最扁时能够看到的最远点，叫做眼睛的远点。正常眼睛的远点在无限远处。就是说，从无限远处的物体射人眼睛的平行光线，它们的像恰好能成在视网膜上。晶状体变得最凸时能看清的最近点，叫做眼睛的近点。正常眼睛的近点约在离眼睛10cm的地方。所以靠眼睛的调节能看清的范围是从离眼睛10cm到无限远处。在合适的照明情况下，正常的眼睛看距离我们25cm远的物体，不容易感到疲劳，因此把距眼睛25cm的距离叫做明视距离。

     近视眼是怎样形成的呢?它们又是如何矫正的呢？

小组演示：近视眼形成及矫正。

总结：晶状体厚，对光的偏折过强，像成在视网膜前，需要佩戴合适的凹透镜进行矫正。

远视眼是怎样形成的呢?它们又是如何矫正的呢？

小组演示：远视眼形成及矫正。

总结：晶状体薄，对光的偏折过弱，像成在视网膜后，需要佩戴合适的凸透镜进行矫正。

课后拓展：保护视力，预防近视。

作业巩固：

例：近视眼不能看清远处物体可能的原因是（   ）
A、晶状体太厚；       B、晶状体太薄；
C、像成在视网膜后；   D、像成在视网膜前。

三、课堂小结，构建网络

四、布置作业

课本P80，第1、2题。

板书设计

第六节   神奇的眼睛

1、眼睛结构

2、眼睛视物的原理

3、眼睛看清远近物体的原因

4、近视眼和远视眼的成因以及矫正方法