教学目标
1.学生能够理解对话，能按音群朗读对话。
2. 能够按要求完成图片配对及对答任务。
3. 通过Play a game.的游戏学生能根据实际情况熟练掌握1~3单元所学的核心句型。
教学重点
1. 学生能够理解对话，并按音群朗读对话。
2. 能够按要求完成图片配对及对答任务。
教学难点
通过Play a game.的游戏，学生能根据实际情况熟练掌握1~3单元所学的核心句型。
教学准备
教师准备
眼镜、书包、鞋子、相关人物图片、录音及课件等。
学生准备
书、书包、四线三格英文本等。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话。课前播放歌曲Friends，活跃课堂气氛。
2. 游戏: 传悄悄话
教师把所学的形容人物特征的单词贴在黑板上，然后告诉每个小组第一名学生一个单词，每个小组从第一名学生快速地传给第二名学生，一个一个地传到最后的学生，最后一名学生跑到黑板上拿走所传的单词。看哪组快。
3. 游戏: 连词成句
准备相关重点句型的单词卡，让学生把单词连成正确的句子。
4. 游戏: 看图猜单词
教师准备一些教室设施的图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么。
Step 2: Presentatin
1. Teach“Lk and find.”
教师呈现Sarah及四位朋友Fred，Kate，Ben，Ann的图片，教师一一介绍Sarah朋友的名字，请学生跟读。教师呈现张鹏的头像及活动的指示语:Wh's Sarah's gd friend? Lk and find. 学生看图读句子，自主完成寻找朋友的任务。
2. Teach“Read alud and match the pictures.”
教师请学生打开课本，自主阅读第一段话，根据对话内容选择匹配的图片并打钩。教师核对答案，请同桌合作朗读两段对话。
3. 游戏: 击鼓传花
教师播放音乐，请学生传递花朵。音乐停止时，手持花朵的学生需起立回答同学们提出的关于第35页1~3单元的核心句型的问题。
Step 3: Practice
1. 教师在与学生核对Lk and find.的答案后，引导学生观察Sarah 四位朋友的特征，并运用所学词汇和句型描述:He/She is… He/She has…
活动一: 教师描述班里某位学生，请其他学生猜一猜是谁。
活动二: 学生还可同桌合作描述各自的好友，请同伴猜猜是谁。
2. 学生分角色表演Read alud and match the pictures.里的对话。
3. 击鼓传花这个游戏可在班级男女生之间展开，除了提问教材中的问题之外，还可以让学生自由提问。在规定时间内，回答问题最多并且正确的队获胜。
Step 4: Extensin
1. Make a new dialgue.
教师鼓励学生根据Read alud and match the pictures.图片的提示，新编对话。
2. Act ut the new dialgue.
学生们表演新编的对话。
Step 5: Sum-up
师生把1~3单元的歌谣全部吟唱一遍，总结本课时所学内容。
Step 6: Hmewrk
大声朗读课文34和35页的内容给你的父母听。
板书设计
Recycle 1
Describe, guess and answer:
Describe: I have a gd friend. He is quiet. He’s tall. He has glasses.
Guess: Wh is he?
Answer: He is ...
教学反思
本课时的重点复习内容是1~3单元的核心句型。Lk and find.部分可由学生根据所学句型对自己的好朋友进行描述。Read alud and match the pictures.部分可通过第一单元的Let's d部分先来做个热身，教师发指令，学生做动作，如:Clean the windw， clean the desk…为对话作铺垫。Play a game.综合了1~3单元的核心句型并拓展了三个新句型。这三个拓展的新句型没有新单词，学生基本能理解。
不足之处是学生不理解句子: Hw many strybks d yu have?在以后教学中要继续讲解。