历史七年级上册第十课 秦末农民大起义导学案

目标导学

1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读）

自学自研

一查：检查导学案完成情况，

1.教师查。

2.组长交叉查打分

交流展示

1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。

2.展示：（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。

3.二查：教师参与学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。

4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。

5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。

6.学生的导学案里，上过的内容是否订正好答案。

7.教师是否及时进入点评。

巩固提升

（三查）

教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题

学教反思

课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否也用双色笔。

第10课 秦末农民大起义

模块一：

1、秦朝的暴政有：赋税沉重、徭役、兵役繁重、刑罚残酷、焚书坑儒、秦二世统治更加残暴

2、陈胜、吴广起义又叫大泽乡起义

模块二、

1、陈胜、吴广起义的时间：公元前209年

2、陈胜、吴广起义的地点：大泽乡

3、陈胜、吴广起义的直接原因是遇雨误期，按律当斩

4、陈胜、吴广起义的根本原因是秦的暴政

模块三：

1、陈胜、吴广起义后，建立的政权名称是“张楚”政权

2、陈胜、吴广起义后，建立的政权地点在是陈县

3、陈胜、吴广起义的历史意义是陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，沉重打击了秦朝的暴政统治，鼓舞了后世人民反抗暴政

模块四：

1、巨鹿之战发生时间是公元前207年

2、巨鹿之战交战的双方是项羽与秦军主力

模块五：

1、秦朝灭亡的时间是公元前207年

2、刘邦与项羽双方为争夺帝位，展开的四年战争叫“楚汉之争”

模块六：

1、将秦军主力歼灭，以少胜多的战役是巨鹿之战

2、在巨鹿之战中，利用到的作战方针是破釜沉舟

【课堂小结】

本课学习了秦的暴政、秦末农民起义和楚汉之争。其中秦的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因。正因为秦的统治残暴，人民才起来反抗推翻残暴统治。陈胜、吴广农民起义虽然失败了，但之后的项羽、刘邦领导的农民起义结束了秦的暴政。秦亡后，此时农民起义的性质转变了，战争由推翻暴政转变为争夺帝位，最终刘邦在楚汉之争中取胜。

【板书设计】

第10 课秦末农民起义

一、秦的暴政                    

1、秦朝暴政                          

2、秦二世的残暴      

二、陈胜吴广起义 

1、  起义爆发

2、  建立政权、起义失败    

3、  历史意义

4、  秦朝灭亡

三、楚汉之争

【巩固提升】

1．大泽乡起义发生在(    )

　　A．公元前208年　　B．公元前209年

    C．公元前206年　　D．公元前2O2年

2．成语“破釜沉舟”来源于(    )

　   A．垓下之战　　B．长平之战

   　C．马陵之战　　D．巨鹿之战

3.项羽和刘邦为了争夺帝位，进行了四年的战争，史称(    )

　  A．晋楚争霸　　B．齐魏争霸

    C．秦赵之争　　D．楚汉之争

4.楚汉战争项羽失败的主观原因是（   ）

A．实力不如刘邦  B．骄傲自大，听取意见

C．乌江自刎      D．纵兵烧杀抢掠，大失民心 

5、秦朝赋税沉重，农民要将收获的多少上缴国家（     ）

A、全部     B、三分之二   C、二分之一D、五分之四

6、秦末农民战争，陈胜、吴广建立政权是在（       ）

A、大泽乡    B、渔阳      C、陈县    D、咸阳

7、我国历史上第一次大规模的农民战争爆发的地点是（        ）

A、陈县    B、沛县   C、大泽乡     D、渔阳

8、“楚汉之争”是指（       ）

A、楚国和汉朝之间进行的战争B、项羽与刘邦争夺帝位的战争

C、陈胜、吴广与秦朝的战争D、项羽、刘邦与秦朝的战争

【巩固提升答案】

1、B 2、D 3、D 4、D 5、B 6、C 7、C 8、B

【学教反思】

本课通过图片及提问的方式导入，激起学生对秦朝灭亡学习的欲望。对于秦末农民起义爆发原因，通过对材料的探究，得到结论，这样更能让学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力得到培养；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳的能力。设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。