英语四年级上册Unit 6 Meet my family! Part B第4课时教学设计

这是一份英语四年级上册Unit 6 Meet my family! Part B第4课时教学设计，共3页。
教学目标
学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Is this yur…?Yes, it is. What's yur …'s jb? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
3. 能完成Draw and say里的活动。
教学重点
学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
教学难点
能够在情景中运用句型“Is this yur…? Yes, he/she is. What's yur…'s jb? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
教学准备
教师准备
全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备
全家福照片、四线三格英文本等。
教学过程
Step 1: Warm-up
师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 手偶游戏
让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。如:This is my uncle. He's tall and strng.
3. Let's chant tgether.
学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。
Step 2: Presentatin
Teach the dialgue in“Let's talk”.
教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Lk! These are my parents, my uncle, my aunt, my cusin and me. Can yu guess?Wh are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this yur…?来提问。如果猜对了，则在纸片轮廓上贴上这个人物的图画；如果没猜对，教师可以适当提示，如:N, it isn't. He is tall./N, it's me.教师公布全部人物的照片。教师指着照片中的婶婶说:This is my aunt. She is a nurse.教师指着照片中的叔叔说:This is my uncle. He is a ftball player. 通过动作让学生明白ftball player和nurse的含义。并引出如何问职业的句子: What's yur…'s jb?让学生同桌之间互问互答。
2. 游戏: 看动作猜职业
学生模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，练习所学语言:
What's his/her jb? He's/She's a…教师创设情景，呈现Let's talk的完整对话。
3. Draw and say
教师让学生用简笔画画出1~3个家人的相貌及职业特征，并口头描述或让别的学生猜测: Is this yur…? What's his/her jb?学生画一画，说一说，更好地运用对话中所学的句型。
Step 3: Practice
1. 学生听录音，跟读对话。
2. 学生分组或分角色朗读对话。
3. 学生两人一组结对表演对话。
4. 活动: 我是最佳配音员
教学对话中出现不同情景的图片，请学生们为图片配音。此活动主要考查学生对Let's talk的掌握程度。
Step 4: Extensin
1. Make a new dialgue.
学生根据自己家庭的实际情况，仿照Let's talk的对话自编一组新对话。
2. Act ut the new dialgue.
学生两人结对，表演自编的新对话。
Step 5: Sum-up
师生总结本课时重点内容并进行重点句型的书写操练。
Step 6: Hmewrk
大声朗读对话。
板书设计
Unit6 Meet my family！
Is this yur uncle/aunt?
Yes, he/she is. N, he/she isn’t.
What’s his/ her jb?
He’s/She’s a ...
教学反思
本课时的对话教学，我安排了生动有趣的游戏及活动来让学生进行句型操练，教学效果较好，但个别学生对句型What's her/his jb?掌握得不是很好，要多注重该方面的练习。学生的词汇量小，不会说职业名称，但在课堂上有的孩子用汉语表达了，我觉得这样也很好!英语注重的是交流，如果词汇量达到一定数量了，学生们会做得更好的。因此，教师要及时给学生自信心，不要打击学生的积极性，慢慢地，他们会进步的。