小学语文人教部编版三年级下册习作：看图画，写一写优秀ppt课件

这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：看图画，写一写优秀ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了情景导入，习作指导，例文分析，范文讲评，技巧总结，妙语积累，图上有哪些人，他们在哪里，在干什么，天气怎样等内容，欢迎下载使用。

你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？今天，我们就一起来看图画，写一写。
习作过程中，我们需要做到：
（1）能按一定的顺序观察图画，展开想象。（2）能把自己看到的、想到的写清楚。（3）能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
1.整体观察，把握图画内容。
根据提示的几个问题，自主观察图画，然后说一说。
三个小朋友、一家三口。
观察局部，捕捉图画细节。
要求1：有序观察，按照从近到远、从地面到天空的顺序观察。
要求2：仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。
三个小朋友（小红、小强、小明）
小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。
小强：右手拿着线拐，左手拽着线往前跑，嘴里喊着什么。
小明：把风筝高高举过头顶，高兴地看着小强。
孩子：抬头仰望着放上天的风筝。
大人：爸爸的手搭在妈妈的肩上，两个人开心地交谈着。
各种各样、五颜六色、随风飘荡。
观察画面，找出要素：人物、野外、风筝、蓝天、白云
开头（次要、略写）：时间、地点、人物
近处：我们放风筝（详写）
远处：一家人放风筝（略写）
思考讨论：哪儿写得好？
风筝——孩提纪事（节选） 终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快得。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追着，奔跑。
抓住放风筝的动作，准确使用了一连串动词，如“托、牵、站、跑、大叫、追着、奔跑”。
写出了风筝飞上天的变化过程，如“凌空起去、树梢高了、愈飞得高了、悠悠然、在高空处翩翩着”。
写出了放风筝时人物的心情和感受。
你认为，这幅画中可以想象哪些内容？
可以想象画面中的人物可能会说些什么、想些什么。
可以联系自己放风筝的经历，想象放风筝的整个过程。
片段1（近处）：三个小朋友放风筝，放风筝的过程中他们会说些什么？风筝飞上天吗？如果飞上天了，他们可能会想些什么，说些什么？
片段2（远处）：一家三口放风筝，他们可能会说些什么？
现在，我们一起来分享习作，互相评议习作，进一步修改习作。
请大家读读下面的习作，看看图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？有什么好的地方，有什么不足之处？你有什么修改建议？
春天到了，阳光明媚，正是放风筝的好时节，人们都到草地上来放风筝。你看，近处，小红手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的小明和小强。小明把风筝高高举过头顶，准备放手。小强边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，有一家三口也在放风筝，小朋友抬头仰望放上天的风筝，爸爸、妈妈依偎着，开心地交谈着。天空中，五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡，真好看。
点评：整体描写了放风筝的场景，非常的全面，但是没有具体描写，对小朋友放风筝的描述只有一句话，别的人物也没有详细描写，所以读起来不知道重点在哪里。
三个小朋友来到草地上。小红手里拿着一只漂亮的蝴蝶风筝，笑眯眯地扭过头来看着两个男生，好像在说：“快呀！快把风筝放上天！”小明把风筝高高举过头顶，等着小强发号施令。小强一只手拿着线轴，一只手拽着线，飞快地往前跑，大喊一声：“放手！”小明手一松，风筝“呼”地一下晃晃悠悠飞了起来。小明、小红激动地大喊：“小强！快跑！”小强飞快向前跑去，他越跑越快，风筝越飞越高。“太好啦！飞起来啦！飞起来啦！我们的‘燕子’飞起来啦！”小红和小明兴奋得一蹦三尺高。
点评：详细的描写了三个小朋友放风筝的样子，还有语言描写和动作描写，非常的生动吸引人，如果能加些对画面的整体描述就更好了。
远处有一家三口也在放风筝。小朋友拽着风筝线，抬头仰望着飞上天的风筝，兴奋地对爸爸、妈妈说：“爸爸、妈妈，快看呀，我们的风筝飞得可高了，快赶上老鹰风筝啦！”爸爸、妈妈在一旁偎依着，甜甜蜜蜜很恩爱的模样。“使劲！拽紧线！”爸爸指挥着。妈妈开心地说：“加油！儿子，我们的风筝会超过老鹰的！”
点评：详细的描写了一家三口放风筝的样子，还有语言描写和神态描写，非常的生动吸引人，如果能加些对画面的整体描述就更好了。
第一段总体描写了画面上的内容，但是没有示例二、三写得清楚。而示例二不仅写出了画面上三个小朋友放风筝的动作，还写出了自己想到的内容，比如三个小朋友放风筝时可能的语言、神态和心情，还有它们的风筝放上天空的过程。示例一写得更完整，更全面，把整个画面内容写清楚了。而示例二、三只写了画面的局部，没有把整个画面内容写清楚。
互读习作，交流修改意见。如果合作中还有问题没有解决，可举手请教老师。
根据交流情况，独立修改自己的习作。再读读自己修改完之后的习作，看看是不是把问题都改正了。
星期天，阳光明媚，春风拂面，我和几个朋友去郊外放风筝。① 郊外有许多人：有的在拍照，有的在画画，还有的小朋友在父母的陪伴下，兴高采烈地放风筝。②
①“星期天”交代了时间，“阳光明媚，春风拂面”交代了天气，“我和几个朋友”交代了人物，“郊外”交代了地点。②“有的……有的……还有的……”运用排比手法，描写了郊外的场景，突出了人很多。
小明找到一片空地，把风筝高高举起，喊道：“一，二，三！”我便向前直冲而去，一次，两次……风筝都没有飞起来，我急得满头大汗。小明鼓励我说：“不要放弃，多试几次就会成功的。”我站在迎风的地方，牵着线。突然，一阵风吹来，我赶忙大喊一声：“放！”小明把风筝朝天空猛地一扔，风筝迎着风慢慢飞起来了。我一边放手中的线，一边
迎着风奔跑。风筝越过了树梢，在空中翩翩起舞。③“飞起来啦！飞起来啦！”站在一旁的小花，看着天上的风筝，高兴得手舞足蹈。④风筝在我们的叫喊声中越飞越高，似乎飞到了云彩上面。我看到天空中飞着各式各样的风筝：有像
③用“找、举、喊、冲、站、牵、扔、放、跑”一系列动词，把放风筝的过程描述得详细具体。④“高兴得手舞足蹈”与前面“急得满头大汗”形成对比，突出风筝飞起来后我们很开心。
老鹰的，有像金鱼的，还有像蜈蚣的。 ⑤五颜六色的风筝把天空装扮得绚丽多彩，美丽极了！ 我们三个累得气喘吁吁，满头大汗，但笑容始终荡漾在脸上。我回想着放风筝的过程，明白了一个道理：“世上无难事，只要肯坚持。”⑥
⑤这句话写出天上风筝的种类多。⑥写“我”从放风筝这件事中受到的启发，升华了习作主题。
点评：小作者综合运用语言、动作等描写，为我们描绘了在郊外放风筝的场景。习作语言简洁，详略得当，主次分明，是一篇佳作。
星期天，阳光明媚，蓝蓝的天空飘着朵朵白云。我和弟弟高高兴兴地去广场上放风筝。 我拿着我的“五彩鹰”和弟弟来到广场上。哇!这里真是风筝的海洋!小鸟风筝、蜜蜂风筝、蜻蜓风筝、金鱼风筝……各式各样的风筝在天空中自由自在地飞翔。它们五颜六色，绚丽多彩。
我叫弟弟把风筝摆好，等到风来时，立即让弟弟把风筝放掉。我先把线收紧，然后轻轻一放，风筝便飞起来了。趁这个机会，我慢慢地放线，风筝飞得越来越高了。一会儿，风渐渐小了，风筝也慢慢地落了下来。正当我绝望的时候，奇迹发生了。突然，刮起了风，在离地面二三十米的地方，风筝又飞了起来。
过了几分钟，我的风筝飞得最高最远了。我真骄傲，我的“五彩鹰”独占鳌头，吸引了不少小朋友。 太阳偷偷地下山了。我们不得不收起了风筝，依依不舍地离开广场，踏上回家的路。
总评:这篇习作既有场面描写，也有对内心感受的刻画，读起来生动有趣，让人仿佛置身于风筝的广场上。习作把放风筝的过程写得非常真实具体，情节一波三折，极具感染カ，吸引人读下去。
今天我们仔细观察了放风筝的图画，并写下了自己看到的和想到的内容。请同学们把修改好的习作工工整整地誊抄在习作纸上，老师会把它贴在班级的板报中，分享给更多的人看。
小结：看图作文是观察与想象的结合。把看到的写下来是基础，如果能把想象到的也写下来，作文就会更加生动。
2.把看到的、想到的写下来。
3.注意不写错别字，正确使用标点。
要想把文章写得生动精彩而富有感染力，可以从以下几方面入手：①给习作起一个有新鲜感的题目；②在习作中运用日常积累的好词、好句；③使用比喻、拟人、排比等修辞手法；④写人时，可以综合运用动作描写、语言描写、神态描写等。
几个小朋友光着小脚丫，正冒着大雨踩水玩呢！这时，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。刚跑到红红的身后，“扑通”一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红身上。“嘻嘻嘻——！”“哈哈哈——！”茫茫的雨幕中回荡着我们愉快的笑声。
一个个小饺子像一条条小鱼随着水流一起舞蹈。不一会，饺子浮起来了，忽上忽下的又像是小鱼在嬉戏。饺子的香气也蔓延开来。这说明饺子已经煮好了。我迫不急待地拿出漏勺，开始捞饺子。我像一个小渔夫一样，把我的“饺子鱼”一网网地请到了盘子里。饺子端上桌了，热气腾腾的，真是诱人啊！
两旁空旷的田野里，稀稀疏疏滋生出的寥寥荒草，随着微风，轻轻摇曳着。轻柔婀娜的舞姿，静静沐浴在夕阳挥洒的光晕里，独享这一份难得的惬意和静谧。