地理七年级上册第三章 复杂多样的自然环境第三节 天气与气候教案

这是一份地理七年级上册第三章 复杂多样的自然环境第三节 天气与气候教案，共8页。教案主要包含了新知小结，新知巩固，新知拓展等内容，欢迎下载使用。


课题
天气和气候
单元
四
学科
地理
年级
七
学习
目标
1．知道“天气”和“气候”的联系和区别。
2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。
3．举例，说明天气与气候对生产和生活的影响。
4. 知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
重点
天气和气候的区别，卫星云图和常用天气符号。
难点
空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看《南方洪灾》视频
师：灾害性天气影响我们的生产、生活、交通、生命财产等。
学生看视频，感受天气变化与我们息息相关！
用视频和音频，激发学生学习的兴趣，增强现实感。
讲授新课
（一）天气与气候
1.天气
（1）天气的含义？
（2）怎样描述天气？
（3）天气的突出特点？
2.气候
（1）气候的含义？
（2）气候的突出特点？
【新知小结】
【新知巩固】判断下列词句描述的是天气、还是气候？
1. 夜来风雨声，花落知多少
2. 非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨
3.未来24小时内，北京将有7级北风，气温下降6至8摄氏度
4. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开
5. 昨夜雨疏风骤，满地落花飞走
6. 昆明四季如春
7 .一山有四季，十里不同天
（二）天气预报和常用天气符号
想一想，历史“借东风”告诉我们一个什么道理呢？
1.我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
2.卫星云图

说出图中颜色表示什么？
绿色和黄色：
蓝 色：
白 色：
3.天气预报
在电视天气预报节目中，我们会得到哪些天气信息？
4.常用天气符号【快速识记天气符号，看谁记得快、记得准】
【新知拓展】
风向与风力
（1）风向是指风的来向。风杆上的横线叫做风尾，风杆上画有风尾的一方即指示风向。
（2）风力指风的强弱。风力共分18级，级数越大，风力越大。一条风尾表示风力为2级，一个风旗表示风力为8级或8级以上。
每一道风尾代表风力2级，每个风旗代表风力8级。【强调：风尾画在风干的左侧尾部】例如：
【新知巩固】
读出甲、乙两符号代表的风向及风力。
甲 ，乙 。
【新知拓展】一组天气符号与天气状况实景练习。
（三）空气质量
师：播放东北雾霾唱谈《万雾生》
认识空气质量日报
2.辨析空气污染指数、空气质量级别、空气质量状况之间的关系。
3.读下列图片，说出空气污染物的来源。
4.为打赢“蓝天保卫战”，我们可以采取哪些行动？
【活动】
1.下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？说一说你的判断理由。
风和日丽 暴风骤雨
四季如春 阴转多云
2.在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？
3.预报这些城市的天气状况。
活动方式：小组合作，一人播报，一人判断。
东京 ；
纽约 ；
巴黎 ；
悉尼 。
学生阅读教材，回答问题。
天气是某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具
体状态。
晴、雨，气温高、低，风力大、小……。
多变。
学生结合图示，阅读教材，回答：
气候是指一个地方多年的天气平均状况。
具有相对的稳定性。
学生根据教师引导，回答：
学生思考回答：
天气
气候
天气
天气
天气
天气
气候
气候
学生思考回答：
天气是可以预报的！
学生读图回答：
手机、电脑、 电视、 收音机 报纸、 看云识天气
陆地
海洋
云区
将要出现的天气状况。主要包括：气温（最高或最低）、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等。
学生读教材“常用天气符号”图，指认回答：
学生阅读，记录，理解。
学生读图回答：
甲：北风6级；
乙： 东南风8级。
学生根据图示，思考回答。
学生观看视频，感受雾霾的危害。
学生读图了解
“空气质量日报”包含的内容。
学生根据教师引导，辨析空气污染指数、空气质量级别、空气质量状况之间的关系。
学生读图回答：工厂废气、 汽车尾气、露天烧烤、秸秆燃烧、沙尘天气等。
学生思考回答：
学生思考回答：
风和日丽 、暴风骤雨、 阴转多云描述的是天气。它们是在短时间内的大气状态，是多变的。
四季如春描述的是气候。它是在指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。
答：都错误。台风不能出海；雾霾天不能运动；霜冻天气不能插秧；晴天中午不宜从事打篮球等剧烈活动。
东京：晴，最高气温16℃，最低气温11℃
纽约：多云，最高气温4℃，最低气温-2℃
巴黎：阴，最高气温11℃，最低气温5℃
悉尼：雷雨，最高气温30℃，最低气温20℃
本环节，让学生通过图文阅读，培养学生阅读图文的能力，学习在材料中发现知识。认识天气与气候的特点，比较天气与气候的差异。
补充北京四季的图片，便于学生理解气候相对的稳定性。
“新知小结”环节，运用图示更好的帮助学生理解天气与气候的差异
“新知巩固”环节，及时巩固新知：“天气与气候的差异”的知识点。
本环节运用“借东风”导入“天气预报”，增加学习的趣味性！
教师提供图片并结合学生实际，知道“了解天气情况”的途径。
运用卫星云图学习，更形象准确。
设计记忆比赛，让学习更高效？
“新知拓展”环节，帮学生理解掌握“风向与风力
”这一知识难点。
新知巩固，及时落实新知识点。
新知拓展，教师提供图片，让天气符号的含义更生动，学习更有趣！
本环节运用“万雾生”导入“空气质量日报”，及增加学习的趣味性，又增强学生保护空气的紧迫感！
本环节设计坐标轴，增强学生对“空气污染指数、空气质量级别、空气质量状况之间的关系”的感性认识，利于学生建立三者之间的联系。
教师提供图片，利于帮助学生认识“空气污染物的来源”。
提出问题，启发学生思考，利于培养学生的发散思维能力，也是对学生爱护环境的现实主义教育！
活动的几个问题便于学生掌握本节知识，学会收听，收看天气预报，科学合理的安排自己的生活锻炼等活动！
课堂小结
板书
天气与气候
天气预报与天气符号
概念
特点
卫星云图
常用天气符号
天气和
气候