这是一份2020-2021学年Module 4Unit 1 We'll pick fruit.优秀教学设计，共5页。

英语
版本册数
外研社新标准英语第六册
课目名称
We’ll pick fruit
共 1课时
教学目标
认知目标：
1、学生能通过教师的讲解了解故事内容，朗读并表演。
2、在学习、理解故事过程中能运用单词fruit, apple, pear, range, peach;学生能在教师的指导下用较准确、流畅的语音、语调展示重点句型，Will we pick …? Yes, we will. / N, we wn’t.能回答教师根据故事内容提出的问题。
3、学生能在适当的语境中运用所学进行英语表达。
能力目标：
通过本单元关于将来时的故事学习，与已学的第三模块结合，达到新旧知结合、温故而知新的作用。
2、通过教师的引导以及语言的输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯。
3、能通过小组活动的方式练习所学句型及故事内容，培养学生团队合作意识，学习中互帮互助。
情感目标：
1、通过各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
2、通过本单元故事教学中关于采摘水果的内容，教育学生水果对我们的健康有益，要多吃水果。
教材分析
我所授课的内容是外研社小学英语新标准一年级起始第六册Mdule 5 Unit 1 We’ll pick fruit故事教学这一课。本课是在一般将来时的语境下，主人翁谈论即将到来的周末要去果园摘水果的故事。一般将来时是本期的重要知识点之一，在第三和第四模块都学习到了一般将来时这一知识点，本课是一个继续和延伸。由于前两个模块的扎实的学习，学生们对一般将来时这一知识点已初步掌握，本课除了几句较难、较长的句子外，学生们较好、较快的掌握。
学生分析
该班学生开朗、活泼，具有丰富的表现欲望，学习习惯良好，有课前预习、课后复习的好习惯。一般来讲，一个模块学完后，他们都能朗读故事，有些同学甚至通过反复的朗读还能背诵课文，并能就课文内容回答老师提出的问题。
教学重点
教学内容
措施
媒体、资源应用策略
能运用故事教学中涉及到的单词；能就故事中出现的一般将来时关于Will we pick …？进行交流；能在教师讲解下理解学习本模块故事内容。
运用故事教学的总—分—总模式进行教学，在故事中学习生词和核心句型。
PPT中插播故事flash，让学生观看完整动画，整体理解故事，再用制作的分图片逐一的学习。
教学难点
教学内容
措施
媒体、资源应用策略
朗读并表演
利用精彩的讲故事和设置的场景“果园”帮助学生理解，进一步的学习后进行朗读和表演。
利用黑板上布置得场景“果园”给学生一个真实的场景以表演。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体、资源使用方式方法
Step 1 Warm-up（热身）
Step 2
Review
Step 3
Lead-in
Step 4
Text-learning
Step 5
总结
师生互问好。
2、说唱第三模块已学歌谣。
1、背诵第三模块故事。
2、回答与课文相关的问题。
1、问答引出本课标题：We’ll pick fruit
（播放录影机引出）
2、通过PPT展示和摘黑板上自制“果园”里的水果让学生体会pick fruit这一动作。
3、询问学生喜欢的水果What fruit d yu like？以复习几个水果的单词。
故事教学前：
Hw many peple are there? Wh are they? What will Amy and Sam d this weekend?
观看故事flash
并回答故事教学前提出的三个问题。
3、用三位主人翁的头像及PPT出示各副图进行讲故事，随文识词，随文学句。并让学生即兴表演故事中的一些表示高兴或难过的语气的短句。
4、再一次播放故事，学生跟读，然后根据故事内容判读教师出示五个句型正误。
5、利用黑板上的果园，引导学生小组活动运用本课核心句型Will we pick （pears）？Yes，we will./N, we wn’t.
6、小组活动表演故事，并汇报表演。
1、数果园里各组摘得的水果，评出优胜组，并鼓励未获胜组。
2、情感教育落实，多吃水果，用一句英文谚语结束。An apple a day，keeps a dctr away.
3、布置家庭作业。
1、与学生问好。
2、组织学生说唱歌谣。
1、引导学生背诵。
根据故事内容提问。
1、引导学生用已学句型询问What will yu d this weekend?
播放录音机回答We’ll pick fruit.（引出标题）
2、播放PPT展示和摘黑板上果园里的水果体会词组pick fruit。
3、提问What fruit d yu like？多媒体展示学生提到的水果图。
1、引导学生看问题，请个别学生读出问题。
2、播放flash，并引导学生回答看故事前提出的三个问题。
3、PPT出示各副图，结合三位主人翁的头像进行讲故事，并让学生即兴的表演故事中出现的一些表示高兴或难过的语气的短句。
4、播放故事录音，引导学生跟读，然后PPT出示五个句型。
5、利用黑板上的果园，引导学生进行核心句型的操练。学生小组活动时巡视、指导。
6、学生小组活动时巡视、指导，提供帮助。
1、数果园里各组摘得的水果，评出优胜组。
2、告诉学生水果对我们有益，多吃水果。出示英语谚语。An apple a day，keeps a dctr away.
3家庭作业。
1、与教师问好。
2、配以动作说唱歌谣。
1、背诵第三模块故事。
2、回答教师提问。
用已学句型询问What will yu d this weekend?
朗读出示标题
We’ll pick fruit.
观看PPT做相应动作，并摘下黑板上“果园”里的水果。
回答I like （apples）.观看教师播放PPT。
1、观看PPT，并读出教师出示的问题。
2、观看flash。并回答问题There are three peple.
They are Amy，Sam and Mum.
Amy and Sam will pick fruit。
3、仔细观察每副图，在故事中识词、学句，并模仿表演故事中的一些表示高兴或难过语气的短句。
4、指读故事，并观看PPT出示的和课文相关的五个句型判断正误。
5、利用黑板上的果园在小组内运用核心句型操练Will we pick （pears）？Yes，we will./N, we wn’t.并展示。
6、小组分角色扮演。
1、数自己所在组摘得的水果，庆祝获胜组，鼓励未获胜组。
2、朗读英语谚语。An apple a day，keeps a dctr away.
听教师布置家庭作业。
PPT出示本课标题
We’ll pick fruit.
PPT展示摘水果这一动作的图片，让学生直观理解。
PPT展示学生提到的喜欢的水果，鲜艳的图片吸引学生的注意力于后续的学习中。
PPT展示三个阅读前提问，并插播flash，然后回答提出的三个问题，PPT出示答案。
运用PPT将故事中的每一幅图一一展示，链接的声音文件随机播放需要学生复读的和总要的句子。
PPT出示五个与课文相关的句子，让学生根据故事内容判断正误，当学生回答后会出现×或√及掌声。
PPT出示英语谚语An apple a day，keeps a dctr away.
板书设计
Mdule 5 We’ll pick fruit.
Unit 1 Will we pick pears？自制果园
Yes，we will.
Will we pick ranges？
N，we wn’t.
They haven’t gt ranges
at this fruit farm.
课后教学
反思
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
多媒体教学法。
课前，我精心搜集了丰富的图片和影音资料用于制作课件，为了让学生通过生动的图片和动画更好的理解本课。PPT课件也更直观的展示了需要学生理解和学习的知识点，鲜艳的色彩和生动的情景让学生整堂课都很投入，兴致高昂，让教与学都达到事半功倍的效果。
（二）小组活动学习法
由于本课为Amy，Sam和Mum三位主人翁的对话，所以我把学生分位了三人一组。在这几个环节，三人活动组达到了较好的效果，在解释like、lve和favrite程度时，三个学生分别用语调、动作来表示；在故事学习完后，我给出五个和故事内容相关的句子让学生判断正误馈学生是否理解故事这一环节时，在小组学习中，一个同学朗读PPT展示的句子，一个同学根据句子和故事内容相符与否回答对与错，第三个同学则回答错在哪儿；而在最后的故事表演阶段，三个同学分别扮演故事中的三个人物，也让每个人都参与了，达到了较好的学习效果。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”
（三）情境教学法
给学生创设了真实的情景。我用三棵水果树以评价三个小组的学习情况，而这三棵树正是故事内容中出现的三棵树，用以评价的同时，我也用这三棵树打造的“果园”在讲故事这一环节达到一箭双雕的效果，让学生在真实的场景中学习和运用。
（四）课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和小组“摘苹果”（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我操作起来也比较方便。
本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。