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小学英语外研版 (一年级起点)五年级下册Unit 2 My favourite season is spring.优秀教学设计及反思
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这是一份小学英语外研版 (一年级起点)五年级下册Unit 2 My favourite season is spring.优秀教学设计及反思，共6页。教案主要包含了授课类型，教学目标，教学内容，学情分析，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【授课类型】
阅读课
【教学目标】
1．知识技能目标：
学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, seasn；
能够认读、表达和运用重点句My favrite seasn is …. It’s …. I can …. ；
能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；
能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2．过程方法目标：
学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如clr, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；
学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are their favrite seasns?提高学生抓主要信息的能力；
通过回答“Why d they like these seasns?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；
通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；
学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3．其他目标：
学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；
通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；
通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
【教学内容】
本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
【学情分析】
学生在二年级已经学习过有关季节的知识，能够熟练说出季节词汇spring, summer, autumn, winter, it's warm/ ht/ cl/ cld． We can wear T-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。学生能在创设的语境中，通过一系列的课堂活动以及谈论自己能做的事情，抒发对大自然的赞美和热爱之情。
【教学重难点】
进一步巩固有关季节的单词和句型spring, summer, autumn, winter, it's …. I can wear ….；
指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文；
运用所学知识谈论自己喜欢的季节及原因，并且能在生活中灵活运用。
【教学过程】
I. Pre-reading.
1． Enjy a sng then let the Ss t find ut the theme. 播放迪士尼seasn歌曲。
T: A beautiful sng. D yu like it? What‘s the sng abut?
Ss: Seasns.
T: Great. It’s abut seasns.
Elicit the wrd “seasn”.
板贴单词：seasn
2． Talk abut the fur seasns.
Q: Hw many seasns are there in a year? What are they?
Ss: 4 seasns. Spring, summer, autumn and winter.
3． Shw sme wrds and let the Ss classify the wrds (include clr, weather, clthes and activities) by seasns.
T: When we talk abut seasns, what d yu think f them? Here are sme wrds fr yu, maybe yu can find the wrds abut the 4 seasns.
red / white / green / glden
cl / cld / warm / ht
a jacket / glves / sandals / a sweater
fly a kite / g skiing / pick apples / g swimming
引导学生说It's …. I can …. 并板书句子。
4． Ask the Ss “What is yur favrite seasn?”
T: Well, children, yu’ve knw smething abut the seasns. What’s yur favrite seasn?
板书句子：What’s yur favrite seasn? 全班齐读句子
T: My favrite seasn is winter. 板书句子：My favrite seasn is ….
找一个同学T: What’s yur favrite seasn?
S1: My favrite seasn is spring.
T: Why d yu like spring?
S1: Because it’s warm. I can fly a kite.
T: That sunds great.
再找一个同学T: What’s yur favrite seasn?
S2: My favrite seasn is summer.
T: Why?
S2: Because I can eat ice cream.
T: I like ice cream, t. It’s yummy.
Nw, please ask and answer in pairs.
学生两人一组问答，然后展示。
（设计意图：通过歌曲引入“季节”话题，教授新词seasn，并通过问题导入“ Hw many seasns are there in a year?”复习学生已知的单词spring, summer, autumn, winter。然后通过让学生讨论给单词归类的活动，让学生熟悉每个季节的特点，如颜色，气候，人们穿的衣服和主要活动等，对学生已有的知识进行复现，再通过老师与学生，学生与学生之间的简单问答，了解孩子们最喜欢的季节是什么，为本课的新授内容做铺垫。）
II. While-reading.
1． Watch the vide and find ut the children’s favrite seasns.
T: In tday’s stry, 4 children are talking abut their favrite seasns. What are their favrite seasns? Let’s watch the vide and find ut.
Then let the students t match the pictures.
（设计意图：进入文本后，第一遍整体呈现课文，让学生看课件并找出文中四个孩子喜欢的季节是什么，对短文进行整体的理解，培养学生抓主要信息的能力。）
2． Read the whle passage.
T: Why d they like these seasns?
Read the passage by yurselves and underline the keywrds.
3． Then discuss with partners and fill in the frm.
Check up the answers.
T: What’s the weather like in spring and what can Amy d?
S1: It’s warm.
She can see the baby ducks.
T: What can Daming wear in summer?
S2: He can wear shrts and sandals.
…
（设计意图：第二遍让学生自主阅读短文，通过问题引导分段细读，采用划关键词的方法，找出答案，同伴合作完成表格，培养学生整理信息的能力，通过表格的方式提炼主要信息，同时也为学生运用语言做好铺垫。）
In autumn, we can play with the leaves.
Elicit the wrd “leaves”, shw sme pictures f beautiful leaves. Let the Ss enjy the pictures f the fallen leaves. Then read the sentences “In autumn, the leaves fall frm the trees. Hw beautiful!” emtinally.
（设计意图：创设情境突破难点the leaves fall frm the trees。通过欣赏大量秋天树叶的图片及落叶纷飞的flash，让学生感受秋天的美，激发起学生的情感，抒发对大自然的热爱。）
4． Listen t the vide and repeat the text.
5． Chse yur favrite paragraph and read it emtinally.
（设计意图：让学生选择自己最喜欢的一段短文并配乐朗诵，注意培养学生有感情的朗读课文的能力，使学生对自然的热爱之情得到升华。）
III. Pst-reading.
1． Read ther passages and guess what seasn it is.
The wind lves me, because I let her play in the clear, blue sky. And I’m cl. I clr the leaves.
I give the pretty, falling leaves as gifts t everyne. Wh am I?
This seasn is wnderful!
Peple can swim in the sea
in Hainan, and they als can g skiing in Harbin.
Children lve it, because they can play firecrackers and get lucky mney.
T: Yu see, we can swim in the sea in Hainan, and g skiing in Harbin. Different cities, different weather. Here are sme pictures abut snw scene. Let’s enjy them.
（设计意图：高年级段的阅读课可以在学生阅读文本后，再找一篇容量相当的材料进行拓展性阅读，培养学生语言运用的能力。此处给学生提供了两段描写季节的段落，让学生通过分行阅读猜出描写的是哪一个季节，既增强了趣味性，又使学生拓展了视野，了解到不同的地方，不同的季节特色。）
2． Talk abut yur favrite seasn and write it dwn.
T: Well, children, my favrite seasn is winter. It's cld． I can wear cats and glves. But when it snws, it’s white everywhere. And I can make a snwman. I can get presents n Christmas Day. I lve winter, because my birthday is in winter.
What abut yu? 找一个学生仿照老师的例子说一说自己喜欢的季节及原因，然后小组同学相互之间说一说，最后仿写短文，进行展示。
（设计意图：先由老师引导着学生谈论自己喜欢的季节和原因，再组织成短文，让学生写下来，这样通过让学生眼、口、耳、手多种器官并用，达到训练思维，提高技能的目的。在这个活动中，学生的写作能力得到了提高，从拓展的说到拓展的写。）
IV. Hmewrk:
Listen t the tape and repeat the text.
Talk abut the seasns in yur city.
（设计意图：课堂活动的延伸，将所学语言运用到真实的情景中。）
【教学反思】
本节课主要通过学习课文文本，获取有关季节的信息，学生能够谈论自己喜欢的季节及原因，提高学生综合语言运用的能力。我认为主要有以下几个特点：
1．从学生已有知识出发，以旧引新。
英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。因此本课教学中，从学生已有经验入手，歌曲导入，直奔“季节”主题，通过给单词分类活动，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面学生的流利表达做铺垫。
2．对学生的阅读策略进行有效的指导。
小学高年级的阅读教学是以提高学生的阅读能力为根本目的的。阅读就是培养学生从语言材料中获取信息，并对信息进行分析、推理的过程。阅读可以帮助学生扩大词汇量，开阔学生的视野，因此本课对学生进行了阅读策略的指导。首先通过老师的问题导入，整体感知课文，使学生对四季有初步的了解，培养学生捕捉信息的能力。再通过学生自主阅读，分段细读，划关键词、合作填表格等方式，培养学生独立阅读，查找信息、分析信息及整理信息的能力，对学习策略进行指导，最后形成固定的学习行为习惯。读后通过阅读猜季节的活动，培养学生抓主要信息并且整体把握语篇的能力，达到学用结合的目的。
3．运用多媒体，使学生的认知和情感合而为一。
情趣教学主张把情境创设作为课堂教学的一条主线，让学习成为学生的乐趣和需求，以保证学生能积极主动地参与学习全过程。因此本课采用各种形象化手段和方法，创设出直观的、便于学生直接感知和体验的教学活动情境，如秋天纷飞的落叶，冬天白茫茫的雪景，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，使学生在轻松愉快的氛围中保持良好的情绪，从口头语言入手，引导学生理解教材，有感情的朗读课文，并且进行综合语言的训练，从而促使学生获得认知与情意的和谐发展。name
seasn
weather
clthes
activity
Amy
spring
a jacket
Daming
\summer
ht
g swimming
Lingling
autumn
a sweater
Sam
winter
【授课类型】
阅读课
【教学目标】
1．知识技能目标：
学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, seasn；
能够认读、表达和运用重点句My favrite seasn is …. It’s …. I can …. ；
能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；
能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2．过程方法目标：
学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如clr, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；
学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are their favrite seasns?提高学生抓主要信息的能力；
通过回答“Why d they like these seasns?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；
通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；
学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3．其他目标：
学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；
通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；
通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
【教学内容】
本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
【学情分析】
学生在二年级已经学习过有关季节的知识，能够熟练说出季节词汇spring, summer, autumn, winter, it's warm/ ht/ cl/ cld． We can wear T-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。学生能在创设的语境中，通过一系列的课堂活动以及谈论自己能做的事情，抒发对大自然的赞美和热爱之情。
【教学重难点】
进一步巩固有关季节的单词和句型spring, summer, autumn, winter, it's …. I can wear ….；
指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文；
运用所学知识谈论自己喜欢的季节及原因，并且能在生活中灵活运用。
【教学过程】
I. Pre-reading.
1． Enjy a sng then let the Ss t find ut the theme. 播放迪士尼seasn歌曲。
T: A beautiful sng. D yu like it? What‘s the sng abut?
Ss: Seasns.
T: Great. It’s abut seasns.
Elicit the wrd “seasn”.
板贴单词：seasn
2． Talk abut the fur seasns.
Q: Hw many seasns are there in a year? What are they?
Ss: 4 seasns. Spring, summer, autumn and winter.
3． Shw sme wrds and let the Ss classify the wrds (include clr, weather, clthes and activities) by seasns.
T: When we talk abut seasns, what d yu think f them? Here are sme wrds fr yu, maybe yu can find the wrds abut the 4 seasns.
red / white / green / glden
cl / cld / warm / ht
a jacket / glves / sandals / a sweater
fly a kite / g skiing / pick apples / g swimming
引导学生说It's …. I can …. 并板书句子。
4． Ask the Ss “What is yur favrite seasn?”
T: Well, children, yu’ve knw smething abut the seasns. What’s yur favrite seasn?
板书句子：What’s yur favrite seasn? 全班齐读句子
T: My favrite seasn is winter. 板书句子：My favrite seasn is ….
找一个同学T: What’s yur favrite seasn?
S1: My favrite seasn is spring.
T: Why d yu like spring?
S1: Because it’s warm. I can fly a kite.
T: That sunds great.
再找一个同学T: What’s yur favrite seasn?
S2: My favrite seasn is summer.
T: Why?
S2: Because I can eat ice cream.
T: I like ice cream, t. It’s yummy.
Nw, please ask and answer in pairs.
学生两人一组问答，然后展示。
（设计意图：通过歌曲引入“季节”话题，教授新词seasn，并通过问题导入“ Hw many seasns are there in a year?”复习学生已知的单词spring, summer, autumn, winter。然后通过让学生讨论给单词归类的活动，让学生熟悉每个季节的特点，如颜色，气候，人们穿的衣服和主要活动等，对学生已有的知识进行复现，再通过老师与学生，学生与学生之间的简单问答，了解孩子们最喜欢的季节是什么，为本课的新授内容做铺垫。）
II. While-reading.
1． Watch the vide and find ut the children’s favrite seasns.
T: In tday’s stry, 4 children are talking abut their favrite seasns. What are their favrite seasns? Let’s watch the vide and find ut.
Then let the students t match the pictures.
（设计意图：进入文本后，第一遍整体呈现课文，让学生看课件并找出文中四个孩子喜欢的季节是什么，对短文进行整体的理解，培养学生抓主要信息的能力。）
2． Read the whle passage.
T: Why d they like these seasns?
Read the passage by yurselves and underline the keywrds.
3． Then discuss with partners and fill in the frm.
Check up the answers.
T: What’s the weather like in spring and what can Amy d?
S1: It’s warm.
She can see the baby ducks.
T: What can Daming wear in summer?
S2: He can wear shrts and sandals.
…
（设计意图：第二遍让学生自主阅读短文，通过问题引导分段细读，采用划关键词的方法，找出答案，同伴合作完成表格，培养学生整理信息的能力，通过表格的方式提炼主要信息，同时也为学生运用语言做好铺垫。）
In autumn, we can play with the leaves.
Elicit the wrd “leaves”, shw sme pictures f beautiful leaves. Let the Ss enjy the pictures f the fallen leaves. Then read the sentences “In autumn, the leaves fall frm the trees. Hw beautiful!” emtinally.
（设计意图：创设情境突破难点the leaves fall frm the trees。通过欣赏大量秋天树叶的图片及落叶纷飞的flash，让学生感受秋天的美，激发起学生的情感，抒发对大自然的热爱。）
4． Listen t the vide and repeat the text.
5． Chse yur favrite paragraph and read it emtinally.
（设计意图：让学生选择自己最喜欢的一段短文并配乐朗诵，注意培养学生有感情的朗读课文的能力，使学生对自然的热爱之情得到升华。）
III. Pst-reading.
1． Read ther passages and guess what seasn it is.
The wind lves me, because I let her play in the clear, blue sky. And I’m cl. I clr the leaves.
I give the pretty, falling leaves as gifts t everyne. Wh am I?
This seasn is wnderful!
Peple can swim in the sea
in Hainan, and they als can g skiing in Harbin.
Children lve it, because they can play firecrackers and get lucky mney.
T: Yu see, we can swim in the sea in Hainan, and g skiing in Harbin. Different cities, different weather. Here are sme pictures abut snw scene. Let’s enjy them.
（设计意图：高年级段的阅读课可以在学生阅读文本后，再找一篇容量相当的材料进行拓展性阅读，培养学生语言运用的能力。此处给学生提供了两段描写季节的段落，让学生通过分行阅读猜出描写的是哪一个季节，既增强了趣味性，又使学生拓展了视野，了解到不同的地方，不同的季节特色。）
2． Talk abut yur favrite seasn and write it dwn.
T: Well, children, my favrite seasn is winter. It's cld． I can wear cats and glves. But when it snws, it’s white everywhere. And I can make a snwman. I can get presents n Christmas Day. I lve winter, because my birthday is in winter.
What abut yu? 找一个学生仿照老师的例子说一说自己喜欢的季节及原因，然后小组同学相互之间说一说，最后仿写短文，进行展示。
（设计意图：先由老师引导着学生谈论自己喜欢的季节和原因，再组织成短文，让学生写下来，这样通过让学生眼、口、耳、手多种器官并用，达到训练思维，提高技能的目的。在这个活动中，学生的写作能力得到了提高，从拓展的说到拓展的写。）
IV. Hmewrk:
Listen t the tape and repeat the text.
Talk abut the seasns in yur city.
（设计意图：课堂活动的延伸，将所学语言运用到真实的情景中。）
【教学反思】
本节课主要通过学习课文文本，获取有关季节的信息，学生能够谈论自己喜欢的季节及原因，提高学生综合语言运用的能力。我认为主要有以下几个特点：
1．从学生已有知识出发，以旧引新。
英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。因此本课教学中，从学生已有经验入手，歌曲导入，直奔“季节”主题，通过给单词分类活动，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面学生的流利表达做铺垫。
2．对学生的阅读策略进行有效的指导。
小学高年级的阅读教学是以提高学生的阅读能力为根本目的的。阅读就是培养学生从语言材料中获取信息，并对信息进行分析、推理的过程。阅读可以帮助学生扩大词汇量，开阔学生的视野，因此本课对学生进行了阅读策略的指导。首先通过老师的问题导入，整体感知课文，使学生对四季有初步的了解，培养学生捕捉信息的能力。再通过学生自主阅读，分段细读，划关键词、合作填表格等方式，培养学生独立阅读，查找信息、分析信息及整理信息的能力，对学习策略进行指导，最后形成固定的学习行为习惯。读后通过阅读猜季节的活动，培养学生抓主要信息并且整体把握语篇的能力，达到学用结合的目的。
3．运用多媒体，使学生的认知和情感合而为一。
情趣教学主张把情境创设作为课堂教学的一条主线，让学习成为学生的乐趣和需求，以保证学生能积极主动地参与学习全过程。因此本课采用各种形象化手段和方法，创设出直观的、便于学生直接感知和体验的教学活动情境，如秋天纷飞的落叶，冬天白茫茫的雪景，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，使学生在轻松愉快的氛围中保持良好的情绪，从口头语言入手，引导学生理解教材，有感情的朗读课文，并且进行综合语言的训练，从而促使学生获得认知与情意的和谐发展。name
seasn
weather
clthes
activity
Amy
spring
a jacket
Daming
\summer
ht
g swimming
Lingling
autumn
a sweater
Sam
winter
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小学Unit 2 My favourite season Part A教案设计： 这是一份小学Unit 2 My favourite season Part A教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教具准备，10分钟具体教学过程，本节课板书，本节课教材等内容，欢迎下载使用。
小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part C教学设计： 这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part C教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
