小学数学北师大版三年级上册3 存零用钱第3课时教案设计

第3课时　存零用钱

存零用钱(小数的不进位加法与不退位减法)

1．结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法(不进位)和减法(不退位)的计算方法，并能正确计算。

2．能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。

3．在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。

重点：探索并掌握小数加法(不进位)和减法(不退位)的计算方法，并能正确计算。

难点：掌握小数加减法的算理和算法，会运用小数加减法解决生活上的问题。

一、创设情境，引出问题

同学们，你们都有存零用钱的习惯吗？

淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好？(课件演示)

二、探索交流，解决问题

1．同学们，今天我们来计算最简单的问题，好不好？淘气这两个月一共存了多少零用钱？(小组合作交流)

2．学生在讲台展示并说出其计算的方法。

(1)列竖式计算：

11．5＋3.2＝14.7(元)

教师适时追问，你是怎么想的？是怎样相加的？

生：按顺序从左到右写上“元”和“角”，把11.5元和3.2元中表示元的数位与“元”对齐，再把表示角的数位与“角”对齐，先角和角相加，再元和元相加，最后在元的后面点上小数点。

(2)你能用一句话把你刚才说的总结出来吗？

生回答：两小数相加，先将小数点对齐，然后再相加。

(3)我们来看一下是不是这么多？(多媒体演示)果然是14.7元。

　　3.再请一个同学上来展示一下。

生上台说：我是这样来计算的：

11．5元＝115角，3.2元＝32角，115角＋32角＝147角，而147角＝14.7元，所以淘气这两个月一共存了14.7元。

黑板上展示学生计算方法然后请学生说出不同的方法。

例如：我是这样来计算的：

11元＋3元＝14元，5角＋2角＝7角，一共是14元7角，也就是14.7元。

4．以上三位同学用不同的方法来解决类似的问题，他们有什么共同点吗？那么你们认为这三种方法中哪一种方法比较直观，较好呢？

生：第一种方法。

师：为什么？

生：他不受计算单位的限制，而且直观明了。

5．我们来解决一下黑板上的问题：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？

(1)学生完成后，在台上展示其计算过程。

29．9－14.7＝(　　)元

方法一：29.9元＝29元9角

14．7元＝14元7角

29元－14元＝15元

9角－7角＝2角

15元＋2角＝15元2角＝15.2元

方法二：29.9元＝299角　　14.7元＝147角

方法三：

(2)师：我们在计算时应注意什么问题呢？

生：小数点要对齐，然后再相减。

三、思维训练，巩固新知

师：小数点为什么要对齐？

找学生回答，最后师总结：小数点对齐后元就对元、角就对角、分就对分也就是数位对齐，相同数位的数才能相加减。

总结小数加减法的计算法则：计算小数加减法时相同数位要对齐就是小数点对齐，从最低位算起，再按照整数加减法的计算方法来计算。

四、当堂训练

P85“练一练“第1～4题。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

存零用钱(小数的不进位加法与不退位减法)

11．5＋3.2＝14.7(元)　　　29.9－14.7＝15.2

两个小数相加减，先把小数点对齐，然后再加减。

这节课我把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题，理解小数点一定要对齐，是因为相同单位的数值才能相加减的缘故，小数点对齐就是相同数位对齐，让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，体会加减计算与生活的密切联系。