依恋幼儿园教育课件PPT

这是一份依恋幼儿园教育课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了依恋的测量，观察重点，依恋类型划分，形成依恋类型的原因，依恋理论，习性学理论，心理分析理论，社会学习理论，认知理论，依恋的理论等内容，欢迎下载使用。
依恋的发展阶段—鲍尔比
1、无差别的社会反应阶段（0-3个月）对所有人的反应几乎一样，没有对任何人的偏爱。2、有差别的社会反应阶段（3-6个月）对人的反应有所选择，对母亲的微笑最多，其次是熟悉的人，最后是陌生人。但此时还不怯生。3、特殊的情感连接阶段（6个月-2岁）婴儿对母亲的存在更加关注，特别愿意与母亲在一起。不让母亲离开，母亲回来时婴儿特别高兴。母亲是婴儿的安全基地。4、目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）知道母亲爱自己，把母亲作为一个交往的伙伴，认识到她有自己的需要和兴趣，据此调整自己的情绪和行为反应。
研究者：艾斯沃丝实验：陌生情境测验时间：1978年方法：由8个情节组成，随着婴儿应对一位陌生成人的趋近和应对他们看护人的离开和返回，逐渐升高婴儿所体验的压力程度。
陌生情境实验—操作步骤
自然情景中，有玩具时，照料者与婴儿的互动观察婴儿是否将照料者当做探索的安全基地暂时和照料者分离，陌生人的进入婴儿是否会不安重聚关注不安的婴儿是否会从照料者那里获得安慰，重新开始玩耍
根据婴儿在以上场景中的反应：探索行为对陌生人和分离的反应尤其是同亲密陪伴者重聚时的反应
1.安全型（65%-70%）
当母亲在场时，婴儿会自由地进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母亲返回时高兴。
2.回避型（20%）--无依恋婴儿
当婴儿同母亲分离时很少表现出抑郁，甚至当母亲想主动引起他们的注意时，他们仍然表现得很冷漠。回避型婴儿对陌生人相当友善，但有时会像忽略自己母亲那样回避和忽略这些陌生人。
紧紧靠在妈妈身边，很少有探索行为。母亲离开他们相当压抑；母亲返回时，他们很矛盾：会接近母亲，但看上去对母亲的离去还在生气，他们甚至抗拒母亲主动的身体接触。对陌生人保持相当的戒备，甚至当母亲在场时也是如此。
3.抗拒型（10%-15%）--矛盾型依恋
4.组织混乱/方向混乱型（5%）
极度的压抑，最不安全的混合了抗拒型和回避型依恋模式，他们对于接近还是回避照料者犹豫不决。当母亲回来时，这些婴儿看起来不知所措，或者他们会在接近母亲的过程中因为母亲的接近而突然跑掉，他们也有可能在不同的重聚场景中同时表现出这两种模式。
要使婴儿获得安全的依恋，母亲或别的照顾者在抚养婴儿时，有两点十分重要：1.对婴儿发出的各种信息能敏感的及时的做出反应，并主动调节自身行为以适应婴儿的行为节奏，而不是把自己的行为习惯硬加给婴儿，即所谓的敏感性和同步性；2.与婴儿相互作用时，要充满热情、鼓励和温和。
婴幼儿时期妈妈爸爸抚育孩子的方式会影响着孩子成年以后的人际模式
代表：鲍贝尔观点：依恋是一套本能反应的结果，对种系的保护和生存有重要意义。认为母亲已在生物学上做好了对婴儿反应的准备，就像婴儿被预先的安排好如何对照顾者为他们提供食物、形象、声音时做出反应一样。实验：劳伦兹—印刻
代表：弗洛伊德观点：依恋是内部的、直接的成熟过程所激起的自然现象，并以需要的满足为中介。强调婴儿在与能够满足其生物学上需要的对象保持接触时投入具有性特征的能量“力比多”的重要性。按照心理分析理论，出生后的头两年，嘴是满足本能需要的源泉。由于母亲为婴儿提供食物，于是成为依恋对象。
最初观点：重视喂食在依恋形成中的作用，认为依恋是一组通过学习、强化获得的行为。实验：把一只刚出生的婴猴放进一个隔离的笼子中养育，并用两个假猴子替代真母猴。这两个代母猴分别是用铁丝和绒布做的，实验者在“铁丝母猴”胸前特别安置了一个可以提供奶水的橡皮奶头。按哈洛的说法就是“一个是柔软、温暖的母亲，一个是有着无限耐心、可以24小时提供奶水的母亲”。
刚开始，婴猴多围着“铁丝母猴”，但没过几天，令人惊讶的事情就发生了：婴猴只在饥饿的时候才到“铁丝母猴”那里喝几口奶水，其他更多的时候都是与“绒布母猴”待在一起；婴猴在遭到不熟悉的物体，如一只木制的大蜘蛛的威胁时，会跑到“绒布母猴”身边并紧紧抱住它，似乎“绒布母猴”会给婴猴更多的安全感。
目前观点：不再专门强调喂食的重要性，认为照顾者与婴儿接触时为婴儿提供触觉的、视觉的、听觉的刺激已成为婴儿最重要的，最可信赖的刺激。与此同时，照顾者便成了依恋的对象。
观点：婴儿的依恋必须具有某些认知能力。 首先，婴儿必须学会区分环境中不同的人； 其次，婴儿必须具有认知永久客体的能力。