辅助幼儿园教育课件PPT

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辅助与强化的关系1.辅助和强化相辅相成：辅助可以帮助孩子明白做什么，强化是为了下一次还出现目标行为，让儿童有成就感2.辅助不同，强化的程度也不同3.辅助减弱了，强化也不能减弱4.辅助要与强化相结合
辅助撤销：1 辅助程度的减弱2 适当延长“等待”的时间（时间不要超过5秒）3 保证正确反应为前提
辅助消失：在运用辅助时要注意辅助程度的逐渐减弱和辅助频率的逐渐降低，最终目的是使孩子逐渐独立完成所期望的动作，避免孩子依赖辅助（尤其在儿童主动语言表达训练方面）。在孩子已经有过一、两次独立完成指令动作后，在下个回合中如果孩子没有及时对指令做出反应，就可以尝试适当延长“等待”时间，但注意等待时间不能超过5秒，以避免孩子出现错误反应。换言之，辅助的消退以保证正确反应为前提，如果辅助降低或减弱后，孩子不能做出正确反应，则要返回到降低以前的辅助上去。
辅助与强化的关系：辅助与强化相辅相成：辅助帮助孩子理解我们在让他做什么，强化会鼓励他以后继续出现这个行为。辅助程度不同强化程度也不同：对独立完成的反应要给予较强的强化；对有辅助完成的反应给予的强化就弱一些。目的是让孩子知道只有独立完成才会有满意（最喜欢）的结果。』辅助退缩，强化也可能不减弱：辅助的消退与强化频率的降低不一定是同步的，要视教学目标而定。辅助消失，强化频率减弱，顺应自然是训练有效的标记：当辅助消失，孩子开始能够独立完成任务时，就要降低强化频率
帮助孩子达到要求帮助孩子能得到正确反应的提示，能更快的掌握技能，体验成功辅助只是提示，不是包办、替代孩子辅助最终是要撤销的辅助的最终目标是：在没有任何帮助的情况下，正确的行为反应能在适宜的时间出现。
辅助/提示（Prmpts）含义：又称“提示”，是一种附加的刺激，被使用在有意识地引发孩子的正确反应（所期望的反应），帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，以保证儿童反应的正确性，使强化的目的得以实现。
辅助技巧：时间：运用要及时（一般在连续两次操作失败以后开始），以帮助孩子建立信心，发生兴趣并体验成就感。反差：改变刺激物与其他物品的反差程度，以诱导孩子作出正确反应，如：大/小、生疏/熟悉、色彩。尽量避免出现无意识辅助：在完成指令的过程中，避免孩子寻找与指令内容无关的信息。辅助与强化相结合：注意在辅助孩子作出正确反应后给予夸奖。
辅助的意义1.有助于孩子更好的理解别人的指令或者别人的话2.对他人的指令能作出正确反应3.能防止（预防）行为问题（厌学、自言自语、自伤）情绪问题意义：帮助孩子理解（语言）指令，保证孩子成功做出正确反应；建立对指令必须做出反应的意识；使教学继续进行。
为什么要在教学中提供不同形式的辅助
1.增加在适宜的时间里完成正确行为的可能性2.促进正确行为的出现，从而得到强化3.提高教学效率4.对于不同的对象，可以使用不同的辅助形式5.对于不同的任务，可以使用不同的辅助形式1 辅助程度的减弱（同一辅助强度在五次成功之后就可以减弱辅助程度）2 适时延长“等待”的时间（时间不要超过5秒）（当训练到一定的程度时，如果五秒到了还没反应就需要辅助）3 保证正确反应为前提