小学数学苏教版一年级上册第九单元 《认识11-20各数》第2课时教案及反思

这是一份小学数学苏教版一年级上册第九单元 《认识11-20各数》第2课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教科书第84~85页例2和“想想做做”。
【教学目标】
1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11～20各数，知道11～20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2.经历用小棒表示数、用计数器表示数、用数字表示数的过程，提升他们的数学思考能力。
3.培养学生的动手操作、语言表达等能力，培养他们喜欢数学的情感。
【教学重、难点】
写11~20各数.理解11~20各数的组成。
【教学过程】
一、导入新课
谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11～20这10个数，你们还认识它们吗?（出示：分别写11、14、17、20）学生齐读。
二、学习新知
1.设疑，探索新知。
（1）谈话：老师手里拿着一些小棒，你知道有多少根吗?
（2）请几位学生猜测一下，师生共同数小棒来验证猜测。
（3）老师如果再添一些小棒，谁来猜一猜现在有多少根呢?
如果每次都这样一根一根地数，你感觉怎么样?
（4）那你有什么好办法能又快又对地数出小棒的根数吗?
（5）学生交流各自的方法。
2.教学11的组成和写法。
谈话：今天，老师给大家带来了一个数学宝贝——计数器。（出示计数器，介绍计数器的基本结构以及数位“个位”“十位”）老师示范在计数器个位上拨一棵珠，表示1个一；在十位上拨一颗珠，表示1个十。
指名一位学生来尝试拨一拨算珠，表示15。
这两颗算珠表示的意思有什么不同吗?
11是由几个十和几个一组成的?（教师板书：1个十和1个一合起来是11）
3.教学16的组成和写法。
谈话：请小朋友们用小棒摆出16。（学生摆好后同桌互相检查）
在计数器上怎么拨珠表示16呢?（指名学生上来拨珠）
提问：1为什么写在十位上?表示什么?6写在了哪一位上?表示什么?
16是怎样组成的?（板书：1个十和6个一合起来是16）
4.教学18的组成和写法。
出示计数器，教师拨珠表示18。
提问：计数器上的算珠表示的数是多少?你是怎么知道的?请大家写出这个数：（指名学生板书18）
提问：写18用了几个数字?各在什么位上?18是由几个十和几个一组成的?
5.教学20的组成和写法。
学生出示20根小棒。
提问：你知道在计数器上怎样表示20吗?学生各自在计数器上拨珠，再指名学生上来拨珠。
为什么在十位上拨2颗珠?个位上不拨珠表示什么意思?
怎样写20？（学生自己写，再指名板书）
提问：个位上为什么写0？这个0不写行吗？20是怎样组成的?（板书：2个十是20）
6.学生看教科书.完成相应的填空。
三、巩固练习
1.教科书第84页。想想做做”第1题。
（1）教师在计数器上拨出12，安排学生一起写数，指名回答12是由几个十和几个一组成的。
（2）学生完成教科书上的填空，然后交流。
2.教科书第84页“想想做做”第2题。
学生在教科书上认真写数，教师巡视指导并及时展示书写漂亮的学生作业。
3.教科书第85页“想想做做”第3题。
指导学生看懂第一幅图，明白要求后独立完成后面的练习。
4.教科书第85页“想想做做”第4题。
教师引导学生先读题，然后让学生独立完成填空，最后交流。
四、全课总结
通过这节课的学习，你又有了哪些收获?
【板书设计】
数的组成、写数
11 1个十和1个一合起来是11
1个十和6个一合起来是16
2个十是20
【教学反思】
让学生复习10以内数的分与合，既为学习新知作好了铺垫，又激发了学生探究新知的欲望。在认识了计数器后，通过让学生动手摆一摆、说一说、拨一拨，既充分调动了他们的多种感官参与，又满足了他们的表现欲望，并调动了他们的学习积极性。学生在拨算珠的过程中，不仅加深了对“数的组成”的理解.还进一步培养了他们的数感。