生物北师大版第六单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第2节 性状遗传的物质基础教学设计

这是一份生物北师大版第六单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第2节 性状遗传的物质基础教学设计，共3页。


［教学目标］１、知识目标：
（1）了解染色体、DNA和基因的关系；
（2）举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在；
（3）简述基因的重要作用。
２、能力目标：
（1）尝试对概念体系进行概括和总结；
（2）会运用已学知识解释身边的现象。
３、情感态度与价值观
（１）通过分组讨论等学习形式的开展，培养学生团结合作的科学精神；
（２）通过理解环境对性状与有影响，激励学生的学习热情。
［教学重点］基因的概念和功能。
［教学难点］基因的概念和功能。
［教学方法］设疑、引导、自学、讲授。
［教具准备］染色体模型。
［课时安排］一课时
［教学设计］
教学内容
设计意图
［引言］课前,请同学欣赏画面（PPT1），从中引出两种动物：猪和马。(PPT2)
请同学说出它们的差异并引出课题
[板书]第二节 性状遗传的物质基础
利用富有情趣的画面创设问题情境，激发学生兴趣及求知欲望
受精卵，经过不断地分裂与分化形成胚胎，最终发育为成熟个体。说明生命体的基本结构单位是细胞。（PPT3）
复习旧知，因为本节课的许多知识都要建立在对这一问题了解的基础上的。
［猜猜看］：黑鼠、白鼠生殖细胞特殊融合后代会是什么颜色？说明遗传物质在细胞核中。（PPT4）
[板书]细胞核
激发兴趣
培养分析问题能力
［观察］染色体（PPT5）
［板书］染色体
[解释]每种生物体内都有自己特定数目的染色体
[观察]常见生物的染色体数（PPT6）
说明染色体是成对存在的。
[学生活动]对染色体进行配对。动画验证配对是否正确。（PPT7）
培养学生分析数据能力
[展示]染色体的结构（PPT8）
［板书］ 蛋白质
DNA
[展示] 用毛线表示一对染色体模型，打开其中一条。不同颜色线段表示具有遗传效应的片段称为基因。
[板书] 基因
[展示]演示位于染色体上的基因（PPT8）
［总结］染色体、DNA、基因三者之间的关系？
培养学生通过现象到本质的分析方法
培养学生归纳、总结的能力
用举例的方法让学生明白基因与性状的关系。
[引导] 这就好比（PPT9）处方、药、治病的关系。
[要求]1、将基因、蛋白质、性状的关系与处方、药、治病的关系联系起来。
[举例]转基因培育巨型老鼠。（PPT10）
培养学生自学、合作、联想的能力。
培养学生理论联系实际的能力，学会用掌握的知识解释生活中的现象。
肌肉细胞和神经细胞遗传物质一样，为什么性状不同？（PPT11）。
[游戏]请三位同学分别代表同一生物体内的三种不同细胞。以肢体语言以示区别，分别是“大鹏展翅”、“童子拜佛”、“猴子观海”。
首先，三位同学一起表达这三个动作，再分别表达各自的动作。
[说明] “大鹏展翅”有表达“猴子观海”和“童子拜佛”的能力，但是现在他没有表达，只表达了“大鹏展翅”，于是就成了“大鹏展翅”这个细胞。其他两个细胞也同样。
[总结] 尽管我们身体中的每个细胞遗传物质
相同，但不是每项个细胞中的所有基因都要将遗传信息表达出来。

激发学生好奇、兴趣，用简单的活动，帮助学生理解抽象的理论。
培养学生分析分析问题的能力。
用“晏子使楚”中关于橘树的描述说明基因对性状的控制不是绝对的。引导学生举例说明。
（PPT12）“寄语”：既是本知识点很好的一个实例，又是本节的结束语。
引导学生进行学科间的渗透。学会理论联系实际。
[板书设计]
第二节 性状遗传的物质基础
蛋白质
细胞核 染色体
（成对） 指导 表达
DNA 基因 蛋白质 性状
（成对）
控制