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    鲁教五四制初中化学九年级全册《第四单元 3 钢铁的锈蚀与防护》教案
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    鲁教五四制初中化学九年级全册《第四单元 3 钢铁的锈蚀与防护》教案01
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    初中化学鲁教版 (五四制)九年级全册3 钢铁的锈蚀与防护教案

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    这是一份初中化学鲁教版 (五四制)九年级全册3 钢铁的锈蚀与防护教案,共3页。






    知识目标
    1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法
    2.了解废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
    能力
    目标
    1通过对钢铁锈蚀条件的探究,进一步加深对科学探究各要素的理解,提高学生的科学素养。
    2初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关的信息。初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
    情感
    目标
    1、激发学习化学的兴趣,培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
    2.了解化学与日常生活的和生产的密切关系。
    教学重点
    钢铁锈蚀的因素及防锈方法
    教学内
    容分析
    在日常生活中,学生已经知道钢铁制品在潮湿的空气中、表面不洁净等条件下容易生锈,也了解一些防止钢铁生锈的简单方法。因此,教学的起点应当从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手,引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想,然后设计实验验证猜想,再通过交流、讨论得出钢铁修饰的因素,分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。进一步意识到废旧金属的回收利用的意义,培养学生的节约意识和爱护资源意识以及循环利用资源的意识。
    教学难点
    钢铁锈蚀因素的探究
    设计思路
    钢铁锈蚀因素实验探究 铁生锈的条件、原理
    归纳总结防止铁生锈的方法 金属资源的回收利用
    教学方法
    多媒体辅助、实验探究、师生互动。
    教学过程
    师生互动
    设计意图
    情景导入
    [问题情景]家庭中使用的铁制品,如铁锅、菜刀等,隔一段时间不用就变的锈迹斑斑,而一些不锈钢制品却没有锈迹出现;这是为什么呢?
    思考分析,交流讨论。
    探究新知
    一.(活动天地)探究钢铁锈蚀的因素
    引导各组学生展示实验成果,交流:实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。
    洁净铁钉
    现象
    放入干燥试管
    浸入蒸馏水
    一半浸入蒸馏水
    一半浸入食盐水
    食醋浸湿
    各组讨论展示实验成果,交流分析,得出钢铁锈蚀的原因。
    (小结)铁锈的主要成分:氧化铁(Fe2O3)
    钢铁锈蚀的原因:空气中的氧气和水共同作用的结过
    影响钢铁锈蚀的因素:
    (引导)世界各国每年因金属腐蚀所造成的损失超过7000亿美元,这多么让人惊心!那么怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢?
    (投影)图片材料,引导学生分析图片中的金属制品是采取了什么措施防止生锈的?
    (自学)课本P43内容,归纳防止钢铁锈蚀的方法。
    (讨论)自行车是很多同学上下课采用的代步工具,你认为怎样保养才能延长它的使用寿命?
    (小结)防止或减缓钢铁生锈的方法:
    1.保持铁制品的洁净干燥
    2.覆盖保护层
    3.制成合金(不锈钢)
    (引导)金属制品使用过程中的新旧更替现象很常见,想一想我们身边有哪些废弃的金属制品?从环境保护和资源再利用的角度,应该怎样处理这些金属制品?
    (自学)课本P44“废旧金属的回收利用”内容,讨论回收利用废旧金属的必要性和意义。
    (小结)金属回收利用的意义
    1.有利于金属资源的充分利用
    2.有利于保护环境
    (练习)课本P45“挑战自我”
    (小结)引导学生进行学习反思。
    三、达标测试:
    从生活走入化学,创设情景,悬疑激趣,调动学生的学习兴趣和参与探究的热情。
    系生活实际,培养学生用化学知识解释生活中遇到的问题。
    通过讲解,学生初步认识到金属锈蚀的原理和影响因素。培养学生认识问题的能力,学会通过现象看到问题的实质
    在教师的分析之后,学生总结出这几种金属修饰的原理以及防锈地方法,培养学生归纳总结问题的能力
    联系生活实际,扩大学生的知识面;使学生学会辨证地看待问题
    培养学生的节约意识和爱护资源意识以及循环利用资源的意识





    1锈蚀的条件:与水分、氧气接触
    钢铁的锈蚀与防护

    2锈蚀原理 :与水、氧气
    发生复杂化学反应
    1.保持铁制品的洁净干燥
    3防止或减缓钢铁生锈的方法 2.覆盖保护层:
    3.制成合金(不锈钢)
    4废旧金属的回收利用


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