初中化学鲁教版 (五四制)九年级全册2 溶液组成的定量表示教案及反思

这是一份初中化学鲁教版 (五四制)九年级全册2 溶液组成的定量表示教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，第二课时，教学重难点，创设情境等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．记住溶质质量分数的计算公式，理解其含义。
2．掌握溶质质量分数的简单计算。
【教学重点】
溶质质量分数的含义。
【教学难点】
溶质质量分数的有关计算格式及方法。
【教学准备】
多媒体、烧杯、玻璃棒、氯化钠、托盘天平、量筒、胶头滴管、药匙等。
【教学过程】
【第二课时】
【教学目标】
1．与同学合作配制50g 16%的氯化钠溶液。
2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
【教学重难点】
学会配制一定溶质质量分数的溶液
【教学准备】实验所需用用品：托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒；蒸馏水、食盐、20﹪的食盐水。
【教学过程】
教师活动
学生活动
【创设情境】
投影：美丽而神奇的水域——死海。提问：你们知道“死海不死”的原因吗？
这其实与海水中盐的多少有关，我们称为溶质的质量分数。
【展示目标，指导自学】
多媒体出示目标：
1．记住溶质质量分数的计算公式，理解其含义。
2．掌握溶质质量分数的简单计算。
【活动天地】
1．称取8克蔗糖加到烧杯中。再加入40ml水，搅拌，使蔗糖溶解。
2．称取10克蔗糖加到另一烧杯中。再加入50ml水，搅拌，使蔗糖溶解。
提问：
1．实验1、2所得两种糖水，哪种更甜？你的根据是什么？
2．如果你的结论通过计算获得，运用什么公式，请写出来。
生体验情境并生回答：因为海水中的盐分高。如果有机会去死海去旅游该多好呀！
生大声读出目标。
生实验，并上台体验糖水的甜度。
积极回答：一样甜，因为水多糖多。
两组同学写出计算的公式在黑板上。
其他同学展示自己的成果并得出溶质质量分数的定义。
【归纳总结】师板书：
1．定义：溶质与溶液的质量之比。
2．公式： 溶质质量分数=溶质的质量溶液的质量×100%
（溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量）
注意问题有哪些呢？
这与我们生活中的什么问题相似呢？在生活中哪些地方又用呢？
师展示一瓶生理盐水，如果注射的盐水换成9%的，人注射后会有何后果呢？像腌咸菜一样。
农民喷农药如果不严格用量会有何后果呢？
生记忆并说出公式。
一生上台书写。
生讨论并总结：
1．溶质、溶剂、溶液的量均以质量表示，单位要统一，最后计算结果换算成百分数的形式。
2．溶质的质量是指溶解在溶剂中形成溶液的那部分质量，不包括未溶解的溶质的质量。
3．大小与个别无关，与溶质、溶液的量有关。
生齐答：考试中的优秀率和及格率一样。
生回答：注射用的生理盐水。
生读出：0.9%。
【我会计算】
思考与讨论，改变溶质或溶剂会对溶质质量分数的影响有哪些呢？
【小试身手】投影，生分组填表。
【学以致用】在农业生产上，常用质量分数为10%~20%氯化钠溶液来选种。现要配制150kg质量分数为16%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？你能写出计算步骤吗？
你能总出哪些公式来
生分组写出计算过程，并展示成果
解：氯化钠的质量=150kg×16%=24kg
水的质量=150kg－24kg=126kg
答：需要氯化钠的质量是24kg，需要水的质量是126kg。
回答：
溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数
溶液的质量=溶质的质量÷溶质的质量分数
溶剂质量=溶液的质量-溶质的质量
【请你帮忙】现有一杯25%的硝酸钾溶液100克，你能帮我将它变成质量分数为10%的溶液吗？
师引导：加水稀释的过程中溶质的量不会变化。这就是我们传说中的“稀释问题”，以往很多同学都难过这个“美人关”。
评价该同学的做法，表扬，总结实质：稀释前后溶质的质量不变。
生讨论回答，可以用加水稀释的方法
生大笑，思考解题方法，一生举手说出方法：用设未知数的方法，并上台板书。
其他同学鼓掌表示激励。
解：设稀释时所加水的质量为x
100g×25%=（100g+x）×10%
x=150g
答：稀释时所用水的质量为150g。
【学以致用】
分组完成课本“在线测试”题目，并展示学习成果。
【多识一点】白酒的“度数”。
白酒的包装上面都标有“度数”，如52度的茅台酒。白酒的“度”实际上指白酒中酒精的含量，这里的含量不是指质量分数，而是体积分数，即酒精和水的体积比为52∶48．
读出来，体会生活中的化学。
教师活动
学生活动
情景创设、导入新课：
投影一组图片。
师：在实际生活中或在实验室里，经常用到一些一定溶质质量分数的溶液，例如图中的……例如，医疗用生理盐水是溶质质量分数约为0.9%的氯化钠溶液，如果太稀就起不到向人体补充盐分的作用，如果太浓则会带来生命危险。那如何配制一定溶质质量分数的溶液？
展示药品：食盐足量、蒸馏水足量、20﹪的食盐水40g、10%的食盐水50g。
问：利用上述物质你能配制出50g 16%的食盐溶液吗？
你有哪些方法呢？
师：（根据学生的情况）同学们的方法很好，但是由于时间关系，这几种方案我们不能一一去做，在这里我们选择其中的两种方法进行实验好不好？那你们想做哪两个？
师：今天老师只给大家准备了食盐、蒸馏水、和20%的食盐水。首先，请同学们回忆配制溶液的一般步骤是什么？
演示托盘天平、量筒的使用方法。演示搅拌液体的操作方法。
巡回指导，发现问题及时纠正。
师：
好了，绝大多数小组已经完成了溶液的配制，最后，让我们把配制的溶液装入一只试剂瓶中，在试剂瓶上贴上标签。你认为，标签上应该注明什么内容？
总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤。
师问：
在实验过程中有哪些经验或教训需要与同学们分享？
强调：
1．称量药品应该遵循“左物右码”的原则。
2．量取水时读数要正确
完成下面的思考题：
某同学在配制50g 16%的食盐溶液时，所配制的溶液中实际溶质质量分数小于16%，请你帮助这位同学分析一下，可能的原因有哪些？
师：
通过本节课的学习活动，你获得了哪些知识和技能？请说出来与大家共享
交流、讨论，将思路写下来。
学生：
方法一，用食盐和水；
方法二，用20%的食盐水加水稀释；
方法三，用10%的食盐水加食盐和水；
步骤是：计算、称量、溶解、装瓶。
阅读课本，了解实验中需注意的事项。
1．计算配制50g 16%的食盐水需要食盐的质量和水的体积，师生交流，教师点拨）
需要食盐的质量：
50g×16%=8g
需要水的体积：
50g-8g=42g 即42ml
2．称量8g食盐倒到烧杯中
3．量取42ml水倒到烧杯中，搅拌加速溶解。
学生：
溶液名称和溶质质量分数
4．装瓶，贴上标签。
生答：
计算、称量、溶解、装瓶。
讨论。
生答：
1．用量筒量取水时，仰视读数；
2．称食盐时称少了；
3．用天平左盘放砝码，右盘放溶质；
4．配制溶液的烧杯用水润洗了；
5．氯化钠晶体不纯。
交流看法和观点。