人教版 (五四制)八年级全册实验活动3 燃烧的条件教学设计

这是一份人教版 (五四制)八年级全册实验活动3 燃烧的条件教学设计，共4页。

课题
实验活动3 燃烧的条件
课型
新课
时间
本节课的性质、在教材中地位与作用
性质：本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。
地位：本节课是对燃烧与灭火知识的复习和提升，也是培养学生实验探究能力的重要内容。
作用：本课内容起到了承前的重要作用，既是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用，也为环境的保护和燃料的充分利用提供充足的理论支持。
教材分析与处理
教学目的
知识与
技能
加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
过程与
方法
体验实验探究的过程，学习利用实验探究的方法研究化学。
情感态度与价值观
利用化学知识解释实际生活中的具体问题，使学生充分体会到化学来源于生活，服务于社会。
教学重点
通过物质燃烧条件的探究，学习利用控制变量的思想设计探究实验，说明探究实验的一般过程和方法。
教学难点
利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。
教法
情境启发、引导探究、讲练结合
学法
观察法、实验探究法、 讨论法
学情分析
有利因素：从理论上看，对于燃烧和灭火，学生有一定的知识基础；从生活经验来看，燃烧这一最常见的现象学生也积累了大量的感性认识；从实验技能来看，通过前面几节实验活动的学习使他们具备了基本的实验操作能力。
不利因素：本节课是学生第一次真正意义上的探究活动，在实验方案的设计上需要进行引导和规范。个别学生可能还对燃烧有一定的恐惧，在实验中一定要注意避免安全事故的发生。
教具准备
1、教师准备：棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块（也可另选物品）。
2、学生准备：预习课文内容，完成教学案预习内容，寻找日常生活中的相关联系
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
【引导】上课前，请同学们先欣赏一段视屏
【投影】 播放化学版《北京欢迎你》。
（内容涉及“火三角”、灭火原理、火的利用及火灾逃生常识等）
【引导】这个视屏中涉及了我们所学的哪些知识，哪位同学来交流一下。
【点评】同学们观察的很认真，非常棒！！！
本单元我们学了燃烧的相关知识，但大家对燃烧的三个条件的理解只停留在理论层次上，今天让我们一起走进实验活动3:燃烧的条件，亲自动手，用实验来探究燃烧的条件。（投影课题）
【板书】实验活动3:燃烧的条件
欣赏歌曲。
说出从歌曲中获得的知识
体会燃烧重要性，复习本单元内容，调动学生学习热情。
展示交流
【引导】这节课的学习目标是（请同学们齐读）
【强调】本节课的重点是：利用实验探究的方法探究燃烧的条件，在这个过程中有一个难点，实验探究中用到控制变量法。
【引导】课前同学们已填写了预习内容，请各小组派代表交流一下本组的预习情况。（课件出示）2.4板书，1.3交流
【点拨】指出交流中的错误
齐读
聆听
交流
修改
明确本节课的学习目标、重难点，对预习内容进行回顾。
【过渡】通过视屏观看以及预习，同学们对本节课的理论知识又有了更深入的了解，下面进入点拨释义，利用老师给大家提供的实验用品，探究燃烧的条件。
聆听
点拨释疑
【投影】实验用品：棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块（也可另选物品）。根据燃烧的三个条件，分别设计3个方案探究燃烧的三个条件。
活动一：探究燃烧与可燃物的关系
【引导】我们一起进入活动一，探究燃烧与可燃物的关系
【提问】在探究燃烧与可燃物的关系中，要控制燃烧的那个条件不变，改变那个条件
【要求】请小组讨论，设计三个实验方案。限时2分钟。
【引导】那一小组分享一下你们的讨论结果。
【评价】这一小组设计的实验方案合理吗？还有不同的方案吗？
方案一：将石子和棉花放在酒精灯上加热。
方案二：分别点燃蘸有酒精和水的棉花。
方案三：将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热。
方案四：
【引导】同学们的讨论方案都非常棒，请每一小组选择自己设计的一个方案进行实验。实验结束后交流你们小组的实验步骤、现象、结论。
【板书】可燃物
【思考】蘸水和酒精的棉花，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？你能解释原因吗？
活动二：探究燃烧与温度的关系
【引导】下面进入活动二，探究燃烧与温度的关系
【提问】在探究燃烧与温度的关系中，要控制燃烧的那个条件不变，改变那个条件
【要求】请小组讨论，设计三个实验方案。限时2分钟。
【引导】时间到，请各小组分享你们的讨论结果。还有不同的方案吗？
方案一： 在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块
方案二： 在酒精灯上分别加热棉花和木块
方案三：取一块乒乓球碎片和滤纸碎片，用坩埚钳夹住在酒精灯火焰上加热
方案四：
【引导】同学们的讨论方案都非常棒，请每一小组选择自己设计的一个方案进行实验。实验结束后交流你们小组的实验步骤、现象、结论。
【板书】温度达到可燃物的着火点
【提问】为什么把可燃物放在两端？
活动三：探究燃烧与氧气的关系
【引导】接下来进行第三个实验的探究，
【提问】在探究燃烧与温度的关系中，要控制燃烧的那个条件不变，改变那个条件
【引导】小组分享讨论结果。
方案一： 点燃两根蜡烛，其中一根用烧杯扣住。
方案二：将酒精灯点燃，然后用灯帽盖灭。
……
【引导】同学们的讨论方案都非常棒，请每一小组选择自己设计的一个方案进行实验。实验结束后交流你们小组的实验步骤、现象、结论。
【板书】与氧气接触
回答
小组讨论，设计实验方案
交流实验方案
进行实验，交流实验现象，得出结论：燃烧需要可燃物
思考，回答
学生预测结果，进行实验演示。
进行实验，交流实验现象，得出结论：燃烧需要达到可燃物的着火点
进行实验，交流实验现象，得出结论：燃烧需要氧气
学生进行实验演示
明确实验中控制的量，加强控制变量法的运用。
培养学生小组合作，自主设计实验方案的能力。
培养学生的动手能力及实验观察能力
提高学生对实验的预测能力。
明确实验中控制的量，加强控制变量法的运用。
培养学生小组合作，自主设计实验方案的能力。
培养学生的动手能力及实验观察能力
培养学生的动手操作能力
建构体系
通过实验实验我们探究了燃烧的三个条件，请同学们利用建构体系进行归纳总结燃烧的条件。
交流
明确学生对知识的掌握概况
训练达标
请同学们完成训练达标，检验自己对知识的运用能力
两名同学板书
巩固知识，提高应用能力
巩固提高
同学们对知识的运用能力已有了一定的提高，请同学们继续完成巩固提高
完成，学生投影讲解
巩固知识，提高应用能力
板书设计
实验活动三

燃烧的
条件
可燃物
温度达到可燃物的着火点
与氧气接触
课后回顾