人教版 (五四制)八年级全册课题4 化学式与化合价教学设计

这是一份人教版 (五四制)八年级全册课题4 化学式与化合价教学设计，共4页。教案主要包含了教学设计思路，教案设计等内容，欢迎下载使用。
课题分析：
本节课是在上节课学习化学式的意义基础上，进一步的了解化学式中原子的个数比不同提出相应的问题，主要内容包括化合价的定义、由来、表示方法及一般规律和应用等内容，它们是学习化学的重要工具，为今后学习化学方程式奠定基础。
设计思路:
第一部分是回忆上节课所学化学式及其意义。采取讨论、提问、总结引入新课，再尝试让学生写出某物质化学式，引起学生求知的欲望。
第二部分是化合价学习的一般过程。教学中主要通过小组合作竞赛，通过元素原子结构示意图，了解化合价的由来；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标；通过趣味口诀等来突破记忆化合价的难点
第三部分化合价的应用。通过化合价求化学式，或通过化学式求化合价以达到学习目标。
二、教案设计
教学过程设计：
第一课时 化学式与化合价
情景导入
课前挑战：
化学式的意义、读法、写法。
推进新课：智力竞猜：氧化钠的化学式该怎么书写呢？
合作探究学生思考相互讨论，教师指导。
过渡：目前已知的物质有数千万种，我们可以依据实验的结果来测定并写出物质的化学式，但如果每个化学式的书写都像英语单词一样依靠记忆，那也太麻烦了，有没有更简单的办法来解决化学式的书写问题呢？
探究 化合价
提出问题 化合价是什么呢？如何知道不同元素以什么样的原子个数比相结合呢？
交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1.化合价
元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子间化合的数目。化合价有正价和负价。
2.化合价的表示方法：
⑴通常在元素符号或原子团（作为整体参加反应的原子集团）的正上方用＋n或－n表示。
-2
例如：用化学用语表示-2价的氧元素 O
⑵化合价与离子符号的书写比较
教师板演元素化合价的推导过程
练习：推导元素的化学价（Al F Mg Cl）
学生练习，两名同学黑板书写，教师巡视并加以指导。
展示课本中的部分常见元素的化学价。
过渡：原子团的化合价是怎么表示的呢？
师述：原子团作为一个整体参加反应的原子集团（就好象一个原子一样），原子团也叫做根。
多媒体展示：几种常见的原子团或根
注意：①原子团不能单独存在；
②带电荷的原子团也是离子。
NaOH、Cu(NO3)2、BaSO4、CaCO3这些化学式中都含有常见的根
注意:如果化合物中某个原子团数目大于1，要用括号括起来，再在括号的右下角标上原子团数目，如Cu(NO3)2 。
师述：4.化合价的一般规律
⑴化合物中各元素的正、负化合价代数和为零。
（2）在化合物中氢元素通常显+1价；氧元素通常显-2价；
（3）金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；
（4）某些元素在不同的物质中可显示不同的化合价。例如：O（氧化亚铁）与2O3（氧化铁）。
（5）在同一物质里，同一元素也可显示不同的化合价。例如：H4O3（硝酸铵）。
（6）在单质分子里，元素的化合价为零。
课堂讨论 正确书写化学式的关键是什么?你 们有什么诀窍? 原子团的化合价的代数和为零吗？
探究 4.化合价的应用
提出问题 如何根据化合价写化合物的化学式呢?
已知化合价求化学式。
1.写符号 P O
+5 -2
2.标化合价 P O
3.化合价绝对值交叉放置元素符号右下角 （十字交叉法）
4.约简
5.检查：正负化合价的代数和为0
学生练习：写出化学式？ （已知:Ca:+2价 ）
氟化钠 氯化铝 氧化钙
(2)根据化学式，确定元素或原子团的化合价。
（依据：化合物里正负化合价代数和为0）
例题:已知O为-2价,求Fe2O3中铁元素的化合价.
解：设Fe2O3中铁元素的化合价为X
2X+（-2）× 3=0 X=+3
练习：1.已知H的化合价为+1，求H2S中硫的化合价
2.已知SO4为-2价,求FeSO4中铁元素的化合价.
总结：可变价元素的化合价必须根据计算才能确定。
知识小结：对符号周围数字的探究
请先写出下列符号中数字“2”的意义，然后试着归纳总结符号周围数字的意义。
归纳：①符号的前面的数字表示几个分子、原子或离子。
②符号的右下角的数字表示分子中的原子个数
③符号顶上的数字表示元素的化合价
④符号右上角的数字表示离子所带的电荷数
播放：化合价style ，介绍口诀表
课堂小结：
本节课介绍化合价的相关知识，了解化学式与化合价的联系，知道一般原则：符号、标价、约简、交叉。知道化合价的计算判断，对今后学习化学方程式打下坚实的基础。
板书设计
第1课时 化合价
1、化合价的概念及表示方法
在元素符号头顶上，符号在前，数值在后
2、常见元素及原子团的化合价
3、化合价的一般规律
单质中元素化合价为零，化合物中元素化合价代数和为零
4、化合价的应用。
①计算化合物中某一元素的化合价
依据：化合物中元素化合价代数和为零
②判断化合物的化学式是否正确
③依据化合价书写化学式
教学反思：
成功之处：本节课利用了多媒体教学，增加课堂密度，激发了学生的学习兴趣，调动了学生自主思考，提高了课堂教学效率。
不足之处：本节课的内容缺乏生动性，知识抽象，学习不易理解。课 题
化学式
授 课 人
高明
学校
铜陵市十二中
教学目标
知识与技能
1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
过程与方法
1、通过讨论法来突破理解化学式意义的教学难点。
2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合，反复多练的办法让学生熟练掌握化学价的使用方法。
情感态度与价值观
培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
重 点
根据化学式推断化合价
难 点
应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式；
教学方法
合作讨论法、讲练法、游戏竞赛法
教学媒体
多媒体课件、教具模型
教学时数
2课时