初中地理湘教版七年级上册第一节 世界的人口教案

这是一份初中地理湘教版七年级上册第一节 世界的人口教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学方法，教学环境及资源准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本节课主要学习世界人口的增长和分布特点。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1650年开始,并预测到2025年，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的临河地带，往往形成人口稠密地区。
【学情分析】
【教学目标】
1、了解当前世界人口总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明化世界人口持续增长的情况、世界人口增长速度的变化。
2、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简要分析其形成原因。
3、学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
【教学重点】
1、世界人口的数量和增长特点
2、世界人口的分布的地区差异
【教学方法】
课堂讨论法、启发法
【教学环境及资源准备】
教学环境：教室、展台、电子白板系统
资源准备：课件、教学设计资料
【教学过程】
【板书设计】第1节 世界的人口
一、世界人口的数量和增长
1、人口数量：多
增长速度：慢—快—慢
2、人口增长的原因
二、世界人口的分布
1、人口密度
2、世界人口分布特征：不均匀
3、影响人口分布因素：地形、纬度、降水等
4、人口分布 教学
内容
教师
活动
学生
活动
资源（媒体）运用
设计
意图
导入
新课
漫画导入。
观看漫画
视频
资料
通过有趣的小情境，引出本节课所学内容。
世界人口的数量与增长
通过小组认领任务的形势，各个小组同学一起学习，完成学案1、2、3、4.
1.读图（一）可知：1650年世界人口人数是 亿，1800年世界人口
是 亿，2010年世界人口是 亿，到2025年估计世界人口将达到 亿。
图一
由此可得知结论一：世界人口的数量 .
读图（二），完成表格
计算世界人口每次增加10亿所需的时间
人口数/亿
每增加10亿所需的时间/年
10-20
20-30
30-40
40-50
50-60
60-70
由此可得知结论二：世界人口的增长速度

图二
3.读右图（一），分析：1650年至1800年，世界人口增长有何特点？1800年至今，世界人口增长又有何特点？
由此可得知，人口增长不是一成不变的，而是由 到 再到
4.合作探究：小组同学讨论，近几十年来，世界人口迅速增长的原因。
学生学习此内容，并一起学习。
完成学案
白板课件
通过小组互动，任务驱动式教学。同学之间既可以互相帮助，又获取到了知识。
自主学习：请阅读课本49页，学习人口的自然增长。了解人口的自然增长率、出生率、死亡率。并完成以下两个小题.
某地区出生率为0.9%，死亡率为1%，请计算这个地区的人口自然增长率.
某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活25个婴儿，死亡10人。试计算这个地区的人口出生率、死亡率和自然增长率。
学生首先自己阅读课本，然后进行简单的计算
白板课件
自助学习，养成读书，从书中获取知识的好习惯。然后通过两道简单的计算，巩固所学知识。
过渡
通过刚才的学习我们知道，世界人口已经超过了70亿。这么多人，是不是均匀的分布在陆地上呢？
世界人口的分布
1.展示两张图片。中国和美国的人口和面积进行对比，进而引出人口密度概念。
2.通过世界人口分布图，引导学生一起读出世界人口的分布特征是：不均匀。
3.小组讨论，并完成调查问卷
银川和南极地区，你会选择哪个地区作为居住地呢？请说明理由
银川和青藏高原，你会选择哪个地区居住呢？请说明理由
银川和撒哈拉沙漠、亚马孙热带雨林，你会选择哪个地区作为居住地呢？请说明理由
学生完成问卷后，便可和学生一起得到，人们喜欢居住在：中低纬度，平原，降水适中的地方。
(4) 小组活动：请小组成员一起努力，完成以下两个任务。（相信你们一定是最默契的）
eq \\ac(○,1)请阅读课本50页图3—3，找出人口密度在100人/千米2以上的主要有哪些地区？请找出并在图中标注出来.
eq \\ac(○,2)请阅读课本50页图3—3人口密度在10人/千米2以下的主要有哪些地区？请找出并在图中标注出来.
学生按照小组，合作完成本组的学习任务
白板课件展示学生在白板上把人口稀疏区和稠密区找出来，并进行标注
突出以学生为本，让学生合作学习，讨论完成探究。充分相信学生。让学生经历探究的过程，训练学生读图能力，在图中标注。
总结
搭架本节课的知识树。
学生在白板上进行搭架知识树。
把零散的知识串在一起，加以巩固。运用不同的方法