湘教版七年级上册第二节 世界的人种教案

这是一份湘教版七年级上册第二节 世界的人种教案，共3页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学过程，教学评价设计，教学板书等内容，欢迎下载使用。
教学设计
课题名称： 世界的人种
姓名：
工作单位：
学科年级：
七年级
教材版本：
湘教版
一、教学内容分析
本课题选自湘教版七年级上册第三章第二节，本课主要介绍世界主要的人种地区分布、人种特点。通过世界主要人种的典型照片和人种特征描述，告诉学生什么是黄色人种、白色人种、黑色人种。并且通过阅读材料，从成因上阐述不同人种为什么存在差异，说明肤色等人种特征是区分人种的重要标志。
二、教学目标
认知目标 a.通过学习能说出世界三大人种得特点
b.对照地图能在地图上指出三大人种的主要分布地区。
c.通过学习树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重点 世界三大人种的恶特点及分布
教学难点 人种的分布于地理环境的关系
三、学习者特征分析
图导图炼法，以图示导，易于理解，便于记忆，不易忘记。主动学习为主，重在参与，提高学习兴趣，大大提升学生学习能力。
四、教学过程
情景引入
提问：在上海世博会上，来自世界各地的人们相聚在一起，关察他们又什么不一样呢？
授课过程
一、出示：三色人种的典型照片（多媒体课件）
自主学习：
世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据都有哪些？
世界三大人种的分布
二、组织活动
在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。
教师活动
预设学生活动
设计意图
提问：在上海世博会上，来自世界各地的人们相聚在一起，关察他们又什么不一样呢
这些肤色、眼色、毛发、脸型、头形合称为人类体质方面的特征，根据体质特征世界上可以分为三大人种。
各抒己见
做好上课准备。
引入新课
【探究问题】一、世界上三大人种的主要特征
1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。
2、教师提示：同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。
3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。
小组合作：在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。
（课堂活动）：请同学们列举出自己知道或熟悉的三大人种中的杰出代表（如：科学家、文学家、体育明星、歌星影星等）
黄色人种：袁隆平
白色人种：爱因斯坦黑色人种：曼德拉
【拓展延伸】人类为什么在外貌上会有这么大的差别？举例说明各种人种还有哪些适应环境的外貌特征。
人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。
【树立科学种族观】
人种的形成主要受自然因素的影响，没有优劣之分，种族间是平等的。
【拓展延伸】种族与民族的区别
【妙招巧记】人种特征世界居民三种分，体质特征要分清。
黄人肤黄头发黑，体毛中等面庞平
白人三色都很浅，高高鼻梁薄嘴唇。
黑人肤黑头风卷。体毛较少厚嘴唇。
【小结过渡】三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。人数最多的是白色人种，占世界55%左右，黄色人种第二，占37%左右，最少是黑色人种，占8%左右。他们主要分布在哪里呢？
【探究问题】二、三大人种的地区分布
学生阅读教材54页图3-7，观察图例，黄色人种主要分布在哪些地方？
读图分析白色人种主要分布地区？
找出黑种人分布最集中的大洲是哪个大洲？在读图，除这个洲外哪些地方也有黑种人分布？为什么？
【拓展延伸】除三大人种以外，因人种间的通婚，还形成了混血人种。拉丁美洲“世界人种大熔炉”。
【合作讨论】黑种人的故乡在非洲，为什么南北美洲也有大量的黑人？
学生分组讨论总结世界三大人种在肤色、眼色、脸型、头发等方面的特征。
学生各抒己见
学生思考朗读
学生抓住三大人种的重点特征
学生指图回答
学生思考讨论
加强学生主动学习
锻炼学生语言描述能力
锻炼学生表演能力
培养学生思维能力
培养学生读图用图能力
总结：
世界三大人种的主要特征及分布地区
学生谈谈自己学习感受。
总结本课所学重点
六、教学评价设计
本节课教学设计严谨，各教学环节比例恰当，承转流畅。特别重视投影图的使用，以图引导学生学习，用读图强化学生认知过程，有利于突出重点、突破难点，有利于发展学生创新思维。
七、教学板书

三大人种特点 世界居民三种分，体质特征要分清。
黄人肤黄头发黑，体毛中等面庞平
白人三色都很浅，高高鼻梁薄嘴唇。
黑人肤黑头风卷。体毛较少厚嘴唇。
三大人种的分布
人种
主要分布地区
黄色人种
亚洲东部，美洲印第安人和因纽特人
白色人种
欧洲、北美洲、大洋洲、西亚北非（阿拉伯人）、南亚（印度）
黑色人种
非洲中部和南部