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人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案
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这是一份人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案，共8页。
《棉花姑娘》是部编版一年级语文第二册第八单元的一篇科普文章，本课介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二 、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标：
1.能在语言环境中正确认读“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；能正确练习书写“病、医”等7个字；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2.能正确、流利有感情地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3．通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
5.了解不同益虫益鸟可以消灭不同的害虫，从而让学生懂得爱护益鸟和益虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。培养学生的科学与人文素养。
教学重难点：
1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.了解不同益虫益鸟可以消灭不同的害虫，从而让学生懂得爱护益鸟和益虫。
教具准备：ppt课件、四种动物的图片等。
教学过程：
课前小游戏：同学们，我们来做个小游戏，你们会学小动物叫吗？
青蛙青蛙怎么叫？青蛙青蛙呱呱呱。
小鸡小鸡怎么叫？小鸡小鸡叽叽叽。（小狗、小猫、小鸭等）
一、猜谜激趣，导入新课
1．猜谜激趣：课件出示谜语：远看是朵花， 洁白如雪美无瑕。近看不是花， 纺纱织布全靠它.（棉花）我们日常生活中哪儿有用到过它？（棉被、棉袄、棉鞋、棉布等）
2．教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）
3.棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
4.认识生字“姑、娘”，读好轻声。（ “娘”） 个别读好，看看这两个字有都是什么旁的？（“姑娘”是女的，所以是“女”字旁）师：咱们班的姑娘们在哪里？向我挥挥手。读读课题。注意轻声。读的再亲切些。
5.教学生字“病”：在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了。这些就叫棉桃，它们会越长越大，最后还会吐出雪白雪白的棉花呢！可正当这时候，棉花姑娘却生病了，
（课件出示“病”这个病字是我们本节课要写的一个生字，） 教学 “病”
“病”字半包围结构，书写时“疒”注意：上点应该居正中,横短撇长较舒展 左边点提稍偏上 写字歌
写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
初读课文，整体感知：
师过渡：她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书102页，听老师来读读这个故事。（师范读课文）
1.课件出示思考题：生边听边思考:⑴棉花姑娘怎么啦？⑵棉花姑娘请了谁来帮忙呢？⑶最后谁治好了棉花姑娘的病呢!
师根据学生回答相机贴图： “燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”
2.指名回答并完成填空题：棉花姑娘( )，她请求（ ）、（ ）和（ ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（ ）治好了她的病。
3. 那么七星瓢虫是怎样给棉花姑娘治病的呢？接下来，请同学们自己读课文。要求借助拼音把字音读准，句子读通。标出自然段。
4.反馈。 检查生字认读情况（看到同学们学得很认真，那字词掌握得怎样呢？老师来考考你们。
（1）课件出示生字词，学生开火车读、齐读。
mián niáng zhì bìng yàn bié gàn xīng
棉 娘 治 病 燕 别 干 星
rán qí kē piá bì tǔ lā yī
然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 医
（2）去掉生字拼音认读生词
棉花 姑娘 生病 可恶
蚜虫 盼望 医生 治病
害虫 帮忙 忽然 惊奇
斑点 碧绿 雪白 稻田
啄木鸟 咧开嘴 七星瓢虫
师： 生字宝宝回到课文里了，你们还认识吗？接下来老师特别想听听你们读课文。
5．谁来告诉大家课文一共有几个小节，指名分小节读课文。（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最专心。）
三、再读感悟，理解课文
（一）学习第一自然段
师过渡：棉花姑娘到底生的什么病呢？
1.出示课件：课文第一自然段，让学生自由读文
2. 师：美丽的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？ （蚜虫） 师：你是怎么知道的？能把课文中的句子读一读吗？ 对呀，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫，什么是“蚜虫”呢？
A出示蚜虫的图片，简介蚜虫：它很小，比芝麻还小，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。
B注意“恶”的读音。“恶”是多音字有三种读音，棉花姑娘特别厌恶蚜虫，因此，就说 “可恶的蚜虫”。
3. 一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？（许多）如果有这么多蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？（难受）这时她会怎么想呢？她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！
4.谁来读一读这句话？指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读（读出着急的心情）
（二）学习第6、7节
1.师过渡：同学们，最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？课文哪两节告诉了我们，自由读一读第6、7自然段。
2．七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？（“忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了）。棉花姑娘此时是什么样的表情？（惊奇）
3.理解“惊奇”，师：你觉得惊奇是什么意思？奇怪。
师：对，棉花姑娘为什么而惊奇呢？
生：“这群小虫是谁呀？怎么有这么大本领，治好了我的病”
4.指导朗读，师：正是因为棉花姑娘有一肚子的疑问，所以才会惊奇。请你试着带着惊奇地问问小虫。师引读棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
5.谁来替小虫做个自我介绍。（让学生读小虫说的话）
6.师：七星瓢虫把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么样？（高兴）所以课文中用“咧开嘴笑了”
7.积累运用，课件出示图片，快来看，这就是棉花姑娘碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。你还知道什么东西是“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”？
练习用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”说话。
8.拓展说话 ：棉花姑娘们，七星瓢虫治好了你的病，现在你们一定很轻松吧，身体恢复了健康，你们有什么话想对七星瓢虫说吗？
生：七星瓢虫，你们真是我们的恩人哪！
生：谢谢你们七星瓢虫！我们永远会记得你们的恩情。
生：七星瓢虫，你们是蚜虫的天敌，而我们最怕这些可恶的蚜虫了，我们交朋友吧，有你们守着我们，我们的生活会更幸福的。
师：七星瓢虫的本领可真大啊，你瞧老师编了一首儿歌夸夸七星瓢虫，
小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。数数它有几颗星？一二三四五六七。
小瓢虫，真卖力，一飞飞到棉田里，专抓蚜虫当点心，乐得棉桃笑眯眯。
生：读儿歌。
师：七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病，瞧！（看课件）棉花姑娘笑得多开心啊，让我们一起来感受棉花姑娘的心情吧（朗读最后一段）
（二）学习2……5节
过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她都请谁为她治过病？
学生自读2-4自然段 ： 用“___”划出棉花姑娘说的话，用“~~~”划出医生们说的话。
1．自主、探究、合作学习2___5小节。
（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：A 分角色朗读对话
B 反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气
C 小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？
（2）交流汇报：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蛙求救，但是这些小动物没能帮助它。
（3）指导朗读：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？相机指导读出请求的语气。
师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？
2.师总结 燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）
3.完成连线题
四、拓展延伸：
师小结：
1.今天我们一起学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，你有什么收获？生谈收获。
（知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。）
2. 课件展示益虫和益鸟的图片资料，同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师搜集了资料，我们一起来交流一下？
3.师总结：每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！
五、作业布置
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.上网查资料，了解更多七星瓢虫的知识。
附：板书设计
19 棉花姑娘
燕 子 图 空中飞的虫子
啄木鸟 图 树干里的害虫
捉
青 蛙 图 田里的害虫
七星瓢虫 图 棉花叶子上的蚜虫
《棉花姑娘》是部编版一年级语文第二册第八单元的一篇科普文章，本课介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二 、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
教学目标：
1.能在语言环境中正确认读“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；能正确练习书写“病、医”等7个字；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2.能正确、流利有感情地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3．通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
5.了解不同益虫益鸟可以消灭不同的害虫，从而让学生懂得爱护益鸟和益虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。培养学生的科学与人文素养。
教学重难点：
1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
2.了解不同益虫益鸟可以消灭不同的害虫，从而让学生懂得爱护益鸟和益虫。
教具准备：ppt课件、四种动物的图片等。
教学过程：
课前小游戏：同学们，我们来做个小游戏，你们会学小动物叫吗？
青蛙青蛙怎么叫？青蛙青蛙呱呱呱。
小鸡小鸡怎么叫？小鸡小鸡叽叽叽。（小狗、小猫、小鸭等）
一、猜谜激趣，导入新课
1．猜谜激趣：课件出示谜语：远看是朵花， 洁白如雪美无瑕。近看不是花， 纺纱织布全靠它.（棉花）我们日常生活中哪儿有用到过它？（棉被、棉袄、棉鞋、棉布等）
2．教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）
3.棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
4.认识生字“姑、娘”，读好轻声。（ “娘”） 个别读好，看看这两个字有都是什么旁的？（“姑娘”是女的，所以是“女”字旁）师：咱们班的姑娘们在哪里？向我挥挥手。读读课题。注意轻声。读的再亲切些。
5.教学生字“病”：在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了。这些就叫棉桃，它们会越长越大，最后还会吐出雪白雪白的棉花呢！可正当这时候，棉花姑娘却生病了，
（课件出示“病”这个病字是我们本节课要写的一个生字，） 教学 “病”
“病”字半包围结构，书写时“疒”注意：上点应该居正中,横短撇长较舒展 左边点提稍偏上 写字歌
写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
初读课文，整体感知：
师过渡：她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书102页，听老师来读读这个故事。（师范读课文）
1.课件出示思考题：生边听边思考:⑴棉花姑娘怎么啦？⑵棉花姑娘请了谁来帮忙呢？⑶最后谁治好了棉花姑娘的病呢!
师根据学生回答相机贴图： “燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”
2.指名回答并完成填空题：棉花姑娘( )，她请求（ ）、（ ）和（ ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（ ）治好了她的病。
3. 那么七星瓢虫是怎样给棉花姑娘治病的呢？接下来，请同学们自己读课文。要求借助拼音把字音读准，句子读通。标出自然段。
4.反馈。 检查生字认读情况（看到同学们学得很认真，那字词掌握得怎样呢？老师来考考你们。
（1）课件出示生字词，学生开火车读、齐读。
mián niáng zhì bìng yàn bié gàn xīng
棉 娘 治 病 燕 别 干 星
rán qí kē piá bì tǔ lā yī
然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 医
（2）去掉生字拼音认读生词
棉花 姑娘 生病 可恶
蚜虫 盼望 医生 治病
害虫 帮忙 忽然 惊奇
斑点 碧绿 雪白 稻田
啄木鸟 咧开嘴 七星瓢虫
师： 生字宝宝回到课文里了，你们还认识吗？接下来老师特别想听听你们读课文。
5．谁来告诉大家课文一共有几个小节，指名分小节读课文。（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最专心。）
三、再读感悟，理解课文
（一）学习第一自然段
师过渡：棉花姑娘到底生的什么病呢？
1.出示课件：课文第一自然段，让学生自由读文
2. 师：美丽的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？ （蚜虫） 师：你是怎么知道的？能把课文中的句子读一读吗？ 对呀，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫，什么是“蚜虫”呢？
A出示蚜虫的图片，简介蚜虫：它很小，比芝麻还小，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。
B注意“恶”的读音。“恶”是多音字有三种读音，棉花姑娘特别厌恶蚜虫，因此，就说 “可恶的蚜虫”。
3. 一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？（许多）如果有这么多蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？（难受）这时她会怎么想呢？她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！
4.谁来读一读这句话？指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读（读出着急的心情）
（二）学习第6、7节
1.师过渡：同学们，最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？课文哪两节告诉了我们，自由读一读第6、7自然段。
2．七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？（“忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了）。棉花姑娘此时是什么样的表情？（惊奇）
3.理解“惊奇”，师：你觉得惊奇是什么意思？奇怪。
师：对，棉花姑娘为什么而惊奇呢？
生：“这群小虫是谁呀？怎么有这么大本领，治好了我的病”
4.指导朗读，师：正是因为棉花姑娘有一肚子的疑问，所以才会惊奇。请你试着带着惊奇地问问小虫。师引读棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
5.谁来替小虫做个自我介绍。（让学生读小虫说的话）
6.师：七星瓢虫把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么样？（高兴）所以课文中用“咧开嘴笑了”
7.积累运用，课件出示图片，快来看，这就是棉花姑娘碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。你还知道什么东西是“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”？
练习用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”说话。
8.拓展说话 ：棉花姑娘们，七星瓢虫治好了你的病，现在你们一定很轻松吧，身体恢复了健康，你们有什么话想对七星瓢虫说吗？
生：七星瓢虫，你们真是我们的恩人哪！
生：谢谢你们七星瓢虫！我们永远会记得你们的恩情。
生：七星瓢虫，你们是蚜虫的天敌，而我们最怕这些可恶的蚜虫了，我们交朋友吧，有你们守着我们，我们的生活会更幸福的。
师：七星瓢虫的本领可真大啊，你瞧老师编了一首儿歌夸夸七星瓢虫，
小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。数数它有几颗星？一二三四五六七。
小瓢虫，真卖力，一飞飞到棉田里，专抓蚜虫当点心，乐得棉桃笑眯眯。
生：读儿歌。
师：七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病，瞧！（看课件）棉花姑娘笑得多开心啊，让我们一起来感受棉花姑娘的心情吧（朗读最后一段）
（二）学习2……5节
过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她都请谁为她治过病？
学生自读2-4自然段 ： 用“___”划出棉花姑娘说的话，用“~~~”划出医生们说的话。
1．自主、探究、合作学习2___5小节。
（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：A 分角色朗读对话
B 反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气
C 小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？
（2）交流汇报：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蛙求救，但是这些小动物没能帮助它。
（3）指导朗读：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？相机指导读出请求的语气。
师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？
2.师总结 燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）
3.完成连线题
四、拓展延伸：
师小结：
1.今天我们一起学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，你有什么收获？生谈收获。
（知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。）
2. 课件展示益虫和益鸟的图片资料，同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师搜集了资料，我们一起来交流一下？
3.师总结：每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！
五、作业布置
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.上网查资料，了解更多七星瓢虫的知识。
附：板书设计
19 棉花姑娘
燕 子 图 空中飞的虫子
啄木鸟 图 树干里的害虫
捉
青 蛙 图 田里的害虫
七星瓢虫 图 棉花叶子上的蚜虫
相关教案
人教部编版19 棉花姑娘教案设计： 这是一份人教部编版19 棉花姑娘教案设计，共3页。教案主要包含了谜语导入，初读课文，识字认字，指导写“方等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教学设计： 这是一份小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教学设计，共4页。教案主要包含了说明版本，教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案： 这是一份人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案，共6页。教案主要包含了激趣导入，初读课文，学习第2——5自然段，学习第六节，创设童话情境，落实说话训练等内容，欢迎下载使用。
