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人教版八年级下册一 场景操作教学设计
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这是一份人教版八年级下册一 场景操作教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教材分析，学情分析，学法指导，教具，教学过程等内容，欢迎下载使用。
制作多场景交互动画
“昼夜交替”实例中地面与云彩的制作
一、教学目标
知识与技能：
1、学会多个场景中白天场景中地面和云彩的创建方法。
2、熟悉场景面板与切换。
3、综合使用多种动画制作方法实现描述场景。
过程与方法：
1、通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
2、鼓励学生在学习中的创新能力
情感态度与价值目标
1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。
2、引发学生学习动机，激发学生思维、培养创新意识。
3、培养学生的审美能力，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。二、教学重点、难点
重点：1、白天场景是“地面”制作； 2、白天场景中“云彩”的制作
难点：各元件如何在舞台中实现动画。
三、教材分析
多场景动画。从本节课知识点由认知至初识到领会再到运用，符合学生的学习，在教学实践中，我又补充一些教学实例由浅到深再到学生能够融会贯通。
四、学情分析
初中二年级的学生，在学习中有一定的基础，有自学能力，思想活跃，性格天真，缺乏正确的认识，要正确的引导，激发起学生们学习的兴趣。
五、学法指导
（一）教法：任务驱动法
（二）学法：自主学习、讨论与合作学习。
六、教具：极域多媒体计算机电子教室软件，Flash 8 软件，课件
七、课前准备 教学中所使用的教学素材，播放视频软件
八、教学过程
教学
环节
教 师 活 动
学生活动
时间
分配
自主
预习
复习
1、什么是多场景动画，为什么要使用多场景动画？
在话剧中，一个场景演绎一段“小”故事，将多个场景连接在一起，就形成了完整的故事情节。FLASH中场景的涵义与话剧中的场景涵义相同。一个大的动画制作，常常要分为若于个场景，在不同的场景中制作不同的背景的动画。
2、插入、编辑、场景的方法。
1、插入场景
方法一：执行“插入”－“场景”命令。
方法二：执行“窗口”－“其它面板”－“场景”命令。
2、编辑场景
对场景进行重命名操作、添加场景操作、删除场景操作。在时间轴面板中可以切换场景操作。
学生可以查阅资料独立完成
5分
新课导入
上一节课我们学习了“昼夜交替”中白天场景中天空和太阳引导层动画，现在我们再来观看动画“昼夜交替.fla”中白天中的场景的动画。我们还需要制作什么动画？（地面和云彩）它是如何制作的呢？。
增加学生的学习兴趣。
2分
教师导学
讲解演示
自主探究
一、“昼夜交替”实例“白天”场景中“地面”的制作。
动手尝试：创意绘制“地面”图形元件，让地面景物丰富起来。
主要步骤：
1、创建“地面”图形元件；
2、在“地面”元件中创建“地面”、“花草”、“房子”、“小路”等图层。
3、分别在所对应的图层上画图。（学生创意画，看谁画的好。）
4、在“白天场景”对应的“地面”图层创建补间动画。
注意：在“地面”图层中，创建关键帧在：第1帧、第10帧、第90帧、第100帧，其中第1关键帧和第100关键帧属性面板中设置亮值调至为－70。创建补间动画。
5、测试场景观察“地面”有无明暗变化。
二、“昼夜交替”实例“白天”场景中“云彩”的制作。
动手尝试：云彩的制作。
请同学们看微课。根据微课和教材第84页学习制作“云彩”补间动画
注意：用到两个关键命令，一个中在菜单中“修改”－“变形”－“封套”命令，用控制柄和方向点，改变椭圆形状，变成云朵形状；另一个在菜单中“修改”－“形状”－“柔化填充边缘”命令。
在“白天”场景中创建补间动画。在第1关键帧和最后关键帧属颜色设Alpha值为2%。
三、测试发布文件。并提交作业。
四、评价
1、展现你的作品，谈一谈优点和不足。
2、谈一谈这节课你的收获是什么？
学生边学习边操作
操作步骤学生自己完成，）
观看“微课视频”完成操作。
10分
10分
10分
讨论探究
1、创意绘制“地面”图形元件，让地面景物丰富起来。谈谈你要创建哪些景物？
2、“云彩”元件是如何制作的，使用了什么命令？
小组讨论
7分
作业：
在“昼夜交替”实例“白天”场景中，还能创建什么图层，并对这个图层完成动画制作。
学生认真的完成课后作业
【小结】
本节课主要完成“昼夜交替”中“白天”场景中“地面”和“云彩”动画的制作过程。掌握“封套”命令，和“柔化边缘”命令创建图形元件。在制作动画过程中要运用前面所学过的知识，多动脑筋去创作。
总结知识规律。
小结本课知识点。
1分
反馈
评价
1.文件名、文件格式正确得1分。
2.作品基本完成得1分。
3.作品完成的较好得1分
4.作品有创意得2分
根据量规评价学生作品得分
教
学
反
思
本节课教学设计得当，通过教师演示和让学生观看微课的形式，突破教学中的重、难点。学生也喜欢以微课这种形式上课，微课对于学困生是有所帮助的。在以后的教学中多设计些增加些趣味性活动，来调动学生学习的积极性。
制作多场景交互动画
“昼夜交替”实例中地面与云彩的制作
一、教学目标
知识与技能：
1、学会多个场景中白天场景中地面和云彩的创建方法。
2、熟悉场景面板与切换。
3、综合使用多种动画制作方法实现描述场景。
过程与方法：
1、通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
2、鼓励学生在学习中的创新能力
情感态度与价值目标
1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，提升素质，发展个性。
2、引发学生学习动机，激发学生思维、培养创新意识。
3、培养学生的审美能力，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。二、教学重点、难点
重点：1、白天场景是“地面”制作； 2、白天场景中“云彩”的制作
难点：各元件如何在舞台中实现动画。
三、教材分析
多场景动画。从本节课知识点由认知至初识到领会再到运用，符合学生的学习，在教学实践中，我又补充一些教学实例由浅到深再到学生能够融会贯通。
四、学情分析
初中二年级的学生，在学习中有一定的基础，有自学能力，思想活跃，性格天真，缺乏正确的认识，要正确的引导，激发起学生们学习的兴趣。
五、学法指导
（一）教法：任务驱动法
（二）学法：自主学习、讨论与合作学习。
六、教具：极域多媒体计算机电子教室软件，Flash 8 软件，课件
七、课前准备 教学中所使用的教学素材，播放视频软件
八、教学过程
教学
环节
教 师 活 动
学生活动
时间
分配
自主
预习
复习
1、什么是多场景动画，为什么要使用多场景动画？
在话剧中，一个场景演绎一段“小”故事，将多个场景连接在一起，就形成了完整的故事情节。FLASH中场景的涵义与话剧中的场景涵义相同。一个大的动画制作，常常要分为若于个场景，在不同的场景中制作不同的背景的动画。
2、插入、编辑、场景的方法。
1、插入场景
方法一：执行“插入”－“场景”命令。
方法二：执行“窗口”－“其它面板”－“场景”命令。
2、编辑场景
对场景进行重命名操作、添加场景操作、删除场景操作。在时间轴面板中可以切换场景操作。
学生可以查阅资料独立完成
5分
新课导入
上一节课我们学习了“昼夜交替”中白天场景中天空和太阳引导层动画，现在我们再来观看动画“昼夜交替.fla”中白天中的场景的动画。我们还需要制作什么动画？（地面和云彩）它是如何制作的呢？。
增加学生的学习兴趣。
2分
教师导学
讲解演示
自主探究
一、“昼夜交替”实例“白天”场景中“地面”的制作。
动手尝试：创意绘制“地面”图形元件，让地面景物丰富起来。
主要步骤：
1、创建“地面”图形元件；
2、在“地面”元件中创建“地面”、“花草”、“房子”、“小路”等图层。
3、分别在所对应的图层上画图。（学生创意画，看谁画的好。）
4、在“白天场景”对应的“地面”图层创建补间动画。
注意：在“地面”图层中，创建关键帧在：第1帧、第10帧、第90帧、第100帧，其中第1关键帧和第100关键帧属性面板中设置亮值调至为－70。创建补间动画。
5、测试场景观察“地面”有无明暗变化。
二、“昼夜交替”实例“白天”场景中“云彩”的制作。
动手尝试：云彩的制作。
请同学们看微课。根据微课和教材第84页学习制作“云彩”补间动画
注意：用到两个关键命令，一个中在菜单中“修改”－“变形”－“封套”命令，用控制柄和方向点，改变椭圆形状，变成云朵形状；另一个在菜单中“修改”－“形状”－“柔化填充边缘”命令。
在“白天”场景中创建补间动画。在第1关键帧和最后关键帧属颜色设Alpha值为2%。
三、测试发布文件。并提交作业。
四、评价
1、展现你的作品，谈一谈优点和不足。
2、谈一谈这节课你的收获是什么？
学生边学习边操作
操作步骤学生自己完成，）
观看“微课视频”完成操作。
10分
10分
10分
讨论探究
1、创意绘制“地面”图形元件，让地面景物丰富起来。谈谈你要创建哪些景物？
2、“云彩”元件是如何制作的，使用了什么命令？
小组讨论
7分
作业：
在“昼夜交替”实例“白天”场景中，还能创建什么图层，并对这个图层完成动画制作。
学生认真的完成课后作业
【小结】
本节课主要完成“昼夜交替”中“白天”场景中“地面”和“云彩”动画的制作过程。掌握“封套”命令，和“柔化边缘”命令创建图形元件。在制作动画过程中要运用前面所学过的知识，多动脑筋去创作。
总结知识规律。
小结本课知识点。
1分
反馈
评价
1.文件名、文件格式正确得1分。
2.作品基本完成得1分。
3.作品完成的较好得1分
4.作品有创意得2分
根据量规评价学生作品得分
教
学
反
思
本节课教学设计得当，通过教师演示和让学生观看微课的形式，突破教学中的重、难点。学生也喜欢以微课这种形式上课，微课对于学困生是有所帮助的。在以后的教学中多设计些增加些趣味性活动，来调动学生学习的积极性。
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