小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教案设计

12坐井观天

一．教学目标：

1．认识3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

二．教学重难点

重点：学习生字新词，初步理解课文内容。　　

难点：能联系上下文理解“大话”，“无边无际”，“坐井观天”等词语的意思，理解课文寓意。三.教学过程：

（一）谈话导入：

师：同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫等等。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。

[课件出示：井]

师：很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？

板书课题：坐井观天 （齐读课题）

师：这是一篇寓言故事，其中的道理需要同学们自己去读懂，你们能做到吗？

（二）初读感知：

1、自读课文，注意不认识字的读音要读准，并标出自然段。

2、课件出示词语，检查识字情况。（采用多种方式读）

3、再读课文，看看课文告诉你一件什么有趣的故事？把不懂的词语画出来。

（三）精读感悟：

1、读完课文你知道了什么？

（A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置，C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。）学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。

a、教师简笔画水井的形状。（理解“井沿”）

b指名学生说青蛙和小鸟的位置，并说出理由（你从哪知道的？）。指导朗读第一自然段。2、故事就这样在青蛙和小鸟的相遇中开始了。他们见面后好像为什么事情发生了争论？（天到底多大）板书。他们见面后通过对话争论天到底多大。什么是“对话”？（教师与学生示范）

3.知道什么是对话了，读课文，标出青蛙与小鸟的对话。

4、课件出示第一次对话，指导朗读。师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。（分角色练习朗读，再现对话情形。）

5、学生分角色练习朗读第二次对话。他们通过对话争论什么？板书。“无边无际”是什么意思？你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。（飞了一百多里）很好。天真大啊！小朋友们，像他一样，把天很大很大的语气读出来。“小鸟说，你弄错了......”开始。读得好。小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话联系生活实际想一想。（大话就是吹牛。）

a、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

b、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

6、学习第三次对话。

教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

a、小组探究。先分角色朗读，再讨论青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。（小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。）

b、青蛙错在哪里？如果它跳出井口会看到什么？说些什么？谁来表演跳出井口的青蛙？

7、指名分角色朗读。同学们说的真不错，那他们两个谁说的对呢？老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊？（我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，见识广，它就知道天很大。）青蛙错在哪？（天天呆在井里，见识少，自以为是，不听劝告。）上课前老师说过了，《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，《坐井观天》这个成语是批评有什么错误的人呢？

（四）课堂小结：

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好，今天的课就上到这里，下课。