小学人教部编版21 雪孩子教案

雪孩子 教学设计

教学目标： 

1. 能正确有感情的朗读课文。 

2.默读课文，试着不出声。 

3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。

教学重难点： 

1. 学会默读，试着不出声 
2. 通过朗读，体会雪孩子的善良。

教学过程： 

一、导入新课 

1．同学们，今天老师给你们帯来了一个谜语，猜猜看，看谁猜得准。 

说是花，不是花， 不长叶子不结果， 没有树根没有杈， 漫天遍地都是花。 

谜底（   ）（打一自然现象） 

迷底：雪 

2.同学们，在下雪的时候，你们最喜欢做的是什么呢?那你们想不想听一个关于雪人的故事呢？ 

3．今天我们就一起来学习一篇关于雪人的课文《雪孩子》。 

二、初读感知感知课文  

1.默读课文，说一说本文讲了一个什么故事。 

兔妈妈给小白兔堆了一个小伙伴——（        ）。当小白兔休息时，家里突然（      ）了，最终（      ）救了小白兔，然后自己消失了。

2.读课文。请同学们对照图片，说说图片中讲了什么内容 

三、遭遇危险，读出困难 

1.那小白兔遭遇了什么危险呢？答案就藏在课文的第6到8自然段。自由读读。 

2.你从哪里看出小白兔家着火了？边默读，边找相关句子。 

介绍默读方法。 

（1）第六段： 

第五段：谁能告诉我小白兔知道自己家着火了吗？因为？这样一来他有可能被大火？第六段：自由读，比赛读。用“哎呀”一词体会火势的突然。 

（2）第七段： 

第一句：“不好了！小白兔家着火了！”自由读，比赛读出雪孩子救火着急的语气。懂得情感不同，语气不同。 第二句：注意停顿，读出节奏。 

第三句：奔去是什么意思？读出雪孩子快速奔去时心里的担心。 

（3）第八段：齐读， 

第一句：谁愿意当小白兔来读读这句话。看视频体会雪孩子救小白兔的过程。师范读、练习上下文带动作表演、比赛演、齐读。 

第二句：指读。“冲出、冒着、找呀找呀、”这些动词感受雪孩子是冒着生命危险救小白兔。“终于”一词，感受救出小白兔的艰辛。 

3. 雪孩子面对快被大火吞没的小白兔，不顾自己的生命危险，救出了小白兔。你觉得这是怎样的雪孩子？ 

四、摆脱危险，感受难过 

1.正是因为有了雪孩子的勇敢、善良、最终小白兔得救了。可这时雪孩子发生了什么变化？默读第9段到14段，边读边画，找出描写雪孩子变化的句子。 

通过一段微课，进一步了解雪如何变成云的过程。雪化了变成水，水渐渐变成水汽，水汽慢慢飞上天空变成了白云。 

2.谁还想来读读雪孩子变成水汽的句子。指读。比赛读。比较哪句更具体、生动？齐读。 

3.看老师这里还有一组雪孩子变成白云的句子。这里哪句更具体？指读。比赛读。师范读，生闭上眼睛，想象画面。你的面前出现了什么景象？ 现在我把这些句子放到文中，谁能读得更好？指读。 

五、回忆危险，体会品质 

1.如果你是小白兔，看着那朵美丽的白云，心里会想什么？或者说你想对小白兔说什么？是呀！每当小白兔看到天空飘着美丽的白云时，他就想起来？来我们站

起来，一起读出对雪孩子的思念。齐读。 

2. 雪孩子之所以变成了一朵美丽的白云，正因为他有一颗美丽、善良的心灵。多美的文章呀！让我们再次走进文中去感受他的美。自由读一读课文，然后再把你觉得最美的段落读给同桌听。     

3. 谈话题：  

①假如过几天雪孩子又回来了，小白兔和雪孩子会做什么、说什么？  

②假如你是雪孩子，你有其他更好的办法救小白兔吗？  

六、拓展延伸，布置作业 

请同学们根据图用自己的话讲讲这个故事。  

七、书写生字“唱、赶” 

1. 观察字形，讲解书写要领 
2. 师范写，学生描红书写 
3. 评价，再次书写。 

八、作业 

1.分角色表演这个故事。  

2.回家后把故事讲给爸爸妈妈听。  

3.续编《雪孩子又回来了》。 

九、板书设计 

20  雪孩子     

雪孩子 → 小白兔 

勇敢 善良