人教部编版九年级下册15* 无言之美授课ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册15* 无言之美授课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了项目推进单元统整，心旷神怡，栩栩如生，铢两悉称，信手拈来，轻描淡写，目不忍睹，整体感知理清脉络，细读感悟品味内涵，绘画的选择性等内容，欢迎下载使用。
比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？A：大漠孤烟直，长河落日圆。  B：大荒漠中一缕烽烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
心旷神怡: 轻描淡写: 栩栩如生: 目不忍睹：信手拈来：铢两悉称：闲情逸致：
眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。 现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
形容两者轻重相当，丝毫不差。
悠闲的心情和安逸的兴致。
一、自读课文，理清文章思路，感受“无言之美”。
二、这篇文章属于什么文体？议论文
三、议论文的常见结构“总论——分论——总论”“总论——分论”“引论——分论——总论”
第一部分（1—2）：引出“无言”的论题，并点明研究的角度。
第二部分(3—12)：用四种艺术形式解释无言之美。
第三部分（13）：总结论点——说出来的越少，越有美感。
按照“引论—分论—总论”的结构，给课文划分层次并概括层意
首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述； 其次，以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
1.文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有何作用？
作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 这里的美术指具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。
2.作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
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言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
3.阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
四种艺术形式：美术、文学、音乐、雕刻。 运用的主要是举例论证的方法。
4.作者从几个方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？
5.合作探究：从四种艺术形式中任一方面，说说你对“无言之美”的理解。
从文学作品中探究无言之美——陶渊明《时运》：“有风自南，翼彼新苗。”钱起《省试湘灵鼓瑟》：“曲终人不散，江上数青峰。”
从音乐中探究无言之美——冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ——《琵琶行》
从雕刻中探究无言之美——
拿美术来表现思想和感情，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。 换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
一方面,作者为了论述自己的观点,所举的事例非常充分、详细。如为了说明文学作品中的无言之美,他不仅列举了《论语》中的例子进行分析,还用陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等人的诗句加以佐证。不但有写情,而且有写景,有详有略,增强了说服力。另一方面,作者不仅从文学的角度,还从图画、音乐、雕刻等多种艺术形式的角度进行论证,使读者对“无言之美”有了更全面、更深入的了解,对文中的观点产生更大的认同感。
文中运用的书面语较多,如“笔之于书的和存之于心的铢两悉称,丝毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,这些句子与本文的语言风格相符,给读者带来一种典雅的美感。除此之外,作者为了把道理讲清楚,还灵活运用了口语表达,如“我们所想说的话,我们都吐肚子说出来了”,使读者更易于理解，更容易接受作者的观点。
示例一：宋徽宗喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。前来参考的学子，有的在山腰间画古庙，有的在丛林深处画古庙；有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……宋徽宗看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，连连点头称赞，并将之点为“魁选之作”。（魁选，即第一名）
1.回顾课文内容，发散思维，说一个你品味到“无言之美”的例子。
那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。 和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭洗衣，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，就把这“藏”字表现出来了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
示例二：  “这个人也许永远不回来了，也许明天回来”。    ——《边城》 《边城》的结尾给人留下想象的空间，凄凉、哀愁与牵挂、期盼并存，傩送的回与不回虽然难以预料，但这对年青人纯洁的情爱已成为永恒。
示例三：  以《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间：鸭下蛋了，杜小康就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。