小学数学三 小制作---角的初步认识教案及反思

《倍的认识》教学设计

教学内容：青岛版小学数学二年级上册第87页。

教学目标 ： 

1.学生在具体的活动中，感受“倍”的含义。 

2.步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 

3.养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。 

教学重点：建立“倍”的概念

教学难点 ：理解一个数是另一个数的几倍的含义

教学准备：练习纸、课件、信封（三角形、正方形）

教学方式：动手操作、师生互动、生生交流、情境学习

教学过程 ： 

课前交流：

师生问好，抽学生做自我介绍。说自己的年龄。

一、激趣引入，板书课题

师：这里有一个盒子，它是一个有魔力的盒子，仔细观察，看看它究竟有什么神奇的魔力。

课件出示：

师：圆是怎么从盒子里出来的？几个几个的出来。

这个魔盒够神奇吧！我放进去几个，它就几个几个的出来。

这些圆，它们的个数之间还有一种新的关系——倍数关系。

今天我们就一起走进倍，认识倍。（板书：倍的认识）

二、     自学，初步感知“倍”

1. 出示胡萝卜、红萝卜图

师：请同学们认真观察，他们之间有怎样的倍数关系？

（学生自学，师黑板上贴出胡萝卜、红萝卜）

师：同学们，观察到它们之间是怎样的倍数关系了吗？是几倍？

谁能上来摆一摆，让老师一眼就看出是3倍？（学生摆）

为什么两个两个摆一堆？

把2个胡萝卜看成一份，作为标准。红萝卜有这样的3份，也就是3个2，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

师：谁能说一说为什么是3倍？（学生说）

规范学生的表达：因为红萝卜有3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

同桌完整说。

2. 增加1根胡萝卜

师：现在它们还是3倍吗？是几倍？你能摆一摆，让老师一眼看出是两倍吗？

师：同样是红萝卜和胡萝卜比较，怎么刚才是3倍，现在却是2倍呢？（学生说。）

师：刚才是2根看成一份，现在是3根看成一份，也就是它们比较的标准不同。

师：谁能说一说这里的2倍。

3. 白萝卜和胡萝卜比较。

师：这里还有一些白萝卜，它也想和胡萝卜比一比，它们之间有是怎样的倍数关系呢？请同学们在书上圈一圈、填一填。

（学生圈一圈、填一填）

师：找到它们是几倍？为什么?

我们圈圈看？几个几个圈？为什么这样圈？

三、找“倍”

1.再来看刚才的魔盒，老师刚才说这些圆之间有倍数关系，仔细观察，你发现了吗？说一说。

2.这里还有一个魔盒，他要我们干什么呢？（画一画）画什么？（白圆是黑圆的6倍）。

学生在练习纸上画一画。

展示:你一共画了几个？是几个几？

四、体会几倍多几。

师：老师买了一些水果，数了数它们的个数，他们之间好像也有倍数关系，你们瞧。

出示水果图

师：梨子的个数和苹果之间是怎样的倍数关系呢？

咱们圈圈看。几个几个圈？正好2倍吗？还能再圈一份吗？像这样我们可以说：梨子的个数是苹果的2倍多1个，可以说是3倍少2个。

师：想要它们之间是整倍，怎么办？

学生说。

五、摆一摆，体会2倍关系的特点。

 学生4人小组合作完成游戏，出示游戏规则：

小组合作。

交流展示：文字记录、画图、列表……

师：请同学们观察摆出的2倍，你发现了什么？

（摆几个三角形，正方形是它的2倍，就要摆出2个几。）

师：我摆10个三角形，你摆几个10

摆100个三角形，你摆几个100

我摆1000个三角形，你摆几个1000

（2倍就是我摆几个，你就摆出2个几。）

我说得完吗？你们摆的完吗？

师：在数学，像这样的2倍关系可以这样来表示。

出示线段图：

师：一条线段表示三角形的个数，这条线段可以表示1个、10个、100个，甚至更多的三角形。

正方形的个数是三角形的2倍，应该怎样表示？

用这样的两条线段表示正方形的个数。

师：跟画图，摆一摆比较，你觉得线段图怎么样？

这就是数学的简洁美！

六、呼应开课，课堂小结

 课前不是说年龄吗？现在我告诉你们，我比你们大18岁，猜猜我几岁？

我的年龄是你们的几倍？

是啊，以前我们用大小来比较我们之间的年龄：我比你大，反过来，你比我小。

今天我们还学会了用倍来比较我们之间的年龄：我的年龄是你的3倍。

今天开心吗？希望好心情伴你一路成长！