青岛版 (六三制)二年级上册四 凯蒂学艺---表内乘法（二）教学设计

凯蒂学艺——表内乘法（二）

【教学目标】

1．引导学生借助已有知识和经验，编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。

2．引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能运用规律记口诀。

3．能运用口诀进行计算和解决实际问题。

4．在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

【教学重点】

理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。

【教学难点】

发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

【教学过程】

（一）情境引入

外国小朋友凯蒂来到中国学到很多的手艺，今天她又来到同学们中间，将学习什么手艺呢？出示情景图。

师：仔细观察，你能获得哪些数学信息？

生可能交流：我们要剪这样的9串。一串灯笼有9个。

一行趣味剪纸有9幅。一共有4行。

墙上有6串小鱼。墙上一串有9条小鱼。

师：大家找到了这么多的信息，我们一起整理一下，教师整理信息。

师：根据每组的数学信息，你能提出什么数学问题？

生可能提出：

一共可以剪出多少个灯笼？

趣味剪纸一共有多少个？

墙上一共有多少条小鱼？

（二）探究新知

教学第一个红点问题：一共可以剪出多少个灯笼？

1．我会填

师：要剪这样的9串，一共可以剪出多少灯笼？实际上在求什么？

生：9个9是多少？

师：要求9个9是多少，我们要知道1个9是多少。

生：1个9是9。

师：在图中这1个9在哪里？谁来指一指。

师：2个9是多少？

生：2个9是18。

师：你是怎样想的？

生：9+9=18。

师：3串可以剪出多少灯笼，谁会算？

生1可能交流：我们可以推算——两串灯笼个数是18个，三串灯笼的个数是18＋9，等于27个。

师追问：这样推算可以吗？谁能接着推算？写在书上。

生2：4串灯笼是27＋9，等于36。

师：剩下的我们一起来算一算，5串灯笼的个数是36＋9，等于45。

随着学生依次说得数，教师出示结果，完成表格。

学生交流汇报，这些数有什么特别的地方？

2．编口诀

师：我们齐心协力完成了表格，9串灯笼一共有81个灯笼。前面我们学习了不少口诀，接下来你能根据表格里这些得数编一编9的乘法口诀吗？请大家独立尝试，完成课本的填空。

师：看大家都在认真完成，谁愿意到前面展示你编的口诀？

生展台交流。

师：你们也是这样填的吗？小朋友们看，老师也编好了9的口诀，和你们编的一样吗？

生可能交流：一样。

3．记口诀

师：9的口诀编好了，只有把这些口诀记熟才能帮助我们更好地解决问题。为了能更好地记忆，我们可以先找找这其中的规律。请小朋友仔细观察，看看谁最先有所发现？

学生独立观察思考，教师组织交流。

生可能交流：竖着看，每个算式的第一个数依次加1，第二个数都是9，得数依次加9。

师：这个同学的眼睛真亮，大家发现了吗？（教师总结这个规律。）

教师追问：如果我记住三九二十七这一句，忘了下一句可以怎么办？

生可能交流：二十七再加一个九就是四九三十六了。

师：这个办法可以吗？其他的同学还有别的发现吗？

生可能交流：我发现得数中两个数字加起来都等于9。

师：这个同学又有一个新的发现，我们请他举一个例子来说说。

生可能继续交流：比如说三九二十七，27十位上和个位上的数加起来就是9。

师：大家觉得呢？（教师总结规律）还有别的规律吗？

生可能交流：答案里十位上每次都加l，个位上每次都减l。

生可能交流：五九四十五和六九五十四的两个数字位置相互交换了。

师：这样的情况还有吗？

生可能交流：36和63，72和27，81和18。

师：我们一起探讨了9的乘法口诀中蕴含的规律。你能选择自己喜欢的一种方法，快速记忆9的口诀吗？

4．悟口诀

师：你认为哪句口诀最容易记？

生交流。一九得九，九九八十一。

师：哪句最难记？

生：四九三十六。

师：谁帮他想个办法？

生：记住三九二十七再加一个9就是36了。

师：如果我不记得三九二十七了怎么办？

生：记住五九四十五再减一个9就是36了。

师：你的办法太好了，如果我都不记得了怎么办？今天老师教大家用手指来记忆口诀的方法，想学吗？

生：想。

师：看9的乘法口诀还藏在同学们灵巧的双手上，如果你不记得了，可以用你的手指来帮助你。

（三）自主练习

师：以上我们学习了9的乘法口诀，你能灵活运用吗？比一比，谁用得准，算得对！请看第一题。

1．基本练习：把口诀填写完整。

三九（    ）    六九（     ）

二九（     ）   五（    ）四十五

七九（    ）   （   ）九八十一

（   ）九得九   （   ）九三十六

师小结：看来大家的口诀记的很熟练，那计算能力怎样，想试一试吗？

2．看算是说口诀并计算。

6×9＝   7×9＝   9×3＝   8×7＝

9×5＝   9×8＝   8×6＝   9×9＝

（四）回顾反思

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？

学生可能回答：我学会9的乘法口诀了。我会运用口诀了。

师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。