小学语文人教部编版六年级上册习作：围绕中心意思写教案

教学内容

 习作：围绕中心意思写   第一课时

教学目标

知识与技能：根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。

过程与能力：能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。能围绕中心意思精心选材。

情感与价值观：在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。

教学重点

确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。

教学难点

精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。

教学准备

课件

教学过程（集体备课部分）

个人备课部分

一、问题导入

二、初试身手

1.（课件出示“初试身手一”）思考：习作中怎样选择合适的材料？

明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。

2.（课件出示“初试身手二”）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。（学生自由交流）

三、审题

1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你要选择哪一个汉字？

2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。（学生自由交流）

3.师生共同交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。

四、习作指导

1.学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流，思考习作中要表达的中心意思。（教师适时指导）

2.选择了主题，要先确立文章的体裁，再进行选材，并围绕文章的中心来选。

3.教师归纳习作重点：

五、习作例文赏析

1.师：阅读习作《爸爸的计划》，试着说一说习作是怎样凸显爸爸爱订计划的特点的。（学生自由交流）作者为什么将订暑假计划这个事写得很具体？

2.师：阅读习作《小站》，说说习作表达的中心思想是什么，作者是如何一步一步表达自己出来的。（分小组讨论，指名说）

六、自主成文,小组互评

1.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处，教师巡回检查，及时发现学生习作的优点，并进行推荐。

七、习作修改

1.学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。

2.修改完后誊抄到习作本上。

导入：

同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并进行选材的？你认为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。

明确：可以采取记叙文的形式，记叙某件事，也可以采取小说或讲故事的形式，但选材一定要典型，且能体现中心

习作重点：

（1）写作之前要明确文章要表达的中心意思。

（2）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

（3）注意选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。

（4）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

（5）在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。

板书设计

教学反思

本次习作教学中，学生能结合自身情况，选择自己感兴趣的汉字作为题目，并能围绕中心意思，精选典型事例进行描写。在习作欣赏、修改环节，学生能够积极参与，在学习借鉴别人优点的同时，也主动地修正了自己习作中的不足。

安全五分钟教育

1、上下楼梯靠右行，不奔跑，推、拉、拥挤。

2、不在走廊上奔跑，不做危险游戏。

3、不攀爬体育器材。

4、不淋雨，不玩雨伞。