沪教版四年级下册8 纸卷造型教案

这是一份沪教版四年级下册8 纸卷造型教案，共5页。教案主要包含了尝试与感受，欣赏与发现，设计与制作，展示与评论等内容，欢迎下载使用。
研究背景与说明：根据本单元的教学设计是在新课标的基础上，以新课改精神为指导，发展学生的个性，培养学生的创新思维和创造能力，提高学生自主学习和主动探究的能力。 通过本课的学习，使学生能感受到立体造型在生活中的运用。
课 题
纸卷造型
课型
工艺制作
教材分析
《纸卷造型》是第八课第四单元《纸的造型》。纸卷造型是以纸为材料，根据纸材的特点造型，造型力求简洁、单纯、概括，创作出独特的艺术形象。纸卷造型是从平面造型走向立体造型，通过剪、卷、折、组合等表现手法，巧妙地利用色纸进行的立体造型。本课的重点是让学生抓住要表现事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其更形象更有创意。如何有创意卷的流畅、美观、造型独特是学生制作中会遇到的困难，也是本课需要解决的难点。
学情分析
纸对于四年级学生来说已经很熟悉，在以往的造型作业中，直线的剪折比较多，纸卷造型学生是第一次接触。生活中一些立体造型，学生可能在平时没有加以留意。由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，因此要根据学生实际的水平分层设计作业练习。这个班的学生缺乏创新能力，希望通过本课的学习，学生能感受立体造型在生活中运用和作用等，并打破以往固有的思维，使学生创新能力得到培养。
教学目标
知识与技能：了解纸条卷曲形成的特点，掌握用折、卷、刻、剪、贴等基本技法，创意设计并制作纸卷组合造型。
过程与方法：在卷纸造型过程中、讨论、交流并总结多种纸工基本技能、学习综合运用卷、折等原理造型的方法。
情感与价值：欣赏纸卷造型作品，感受纸的可塑性及造型的丰富变化，发现纸卷作品独特的美感，培养创意制作的热情。培养学生的想象力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标
1、让学生通过观察纸卷造型，讲讲所看到的造型方法与其他造型有什么不同之处、发现纸卷造型的特点。
2、欣赏纸卷造型，体验纸立体造型的视觉原理，认识纸卷造型特点。学会运用卷曲、剪刻、粘贴等方法，设计制作有立体感并具有观赏性的纸卷造型。
主要“教学策略”
1、欣赏法——通过欣赏纸卷造型作品，使学生对纸卷造型有更广泛的了解，从而体验纸卷造型的空间感和立体感。
2、比较法——出示纸卷造型不同的作品，学生通过分析比较抽象与具象造型的异同，培养学生观察和欣赏能力。
教学重点
创意设计纸卷造型
教学难点
把纸条卷曲成各种弧度
课前准备
学具：彩色卡纸、剪刀、美工刀、固体胶、双面胶等
教具：相关资料图片、学生优秀作品、课件等
教学
环节
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
设计意图
一、尝试与感受：
1、大家看过魔术吗？ “今天老师给你们变个魔术，我这有一张纸，大家注意，它是什么形状？”
看一看：注意，他变了，变成什么了形状？
2、圆柱体，不同的长方形可以变成不同的圆柱体，你看，有大的、小的、胖的、瘦的。这样的圆柱体很有意思吧？（出示圆柱体）
3、看来纸片是可以千变万化的。
4、出示课题：《纸卷造型》
学生观察回答问题。
生：长方形。
生：圆柱体，各种不同的圆柱体
生：了解课题内容
魔术导入：为了吸引学生的注意力，让他们直观的感受平面造型到立体造型的一个过程。
几种不同的造型，让学生感受纸卷造型的魅力。
二、欣赏与发现：
出示各种纸卷造型，下面我们就来欣赏千变万化的纸立体造型。
提问；说一说：这些纸立体造型有什么特点？
小结：了解纸条纸质，纸卷造型美观，简洁，具有立体感强等制作方法特点。
2、观察思考：怎样把平面的纸张制成卷曲或弯曲的造型？（培养学生的思维能力）
3、你能把这些纸卷造型按抽象和具象分成两大类吗？（对比分析）
4、想一想：
（1）问题一：这些纸卷是如何制作出来的？（小组交流讨论）
（2）问题二：比一比：哪个小组用纸卷作出的立体造型更多。（有内卷、外卷、对卷多层卷等。并运用剪、卷、粘等技法进行组合造型。）
小结：请同学评一评小伙伴的作品，你还可以怎么做？
生：欣赏，说说纸立体的造型特点。
生：学生说出几种制作方法。
生：对比分析、具象和抽象。
生：小组讨论交流所见作品是怎么做出来的，
小组分析纸卷造型的制作方法，尝试制作。
欣赏法——通过欣赏与观察使学生纸卷造型作品有了更广泛的了解。培养学生鉴赏能力
指导观察策略：学生观察理解，掌握正确方法，为自己创作提供指导。
采用对比的方法学生更容易分出具象和抽象。
小组讨论交流，是同学之间思维碰撞。
让学生自主体验制作方法，启迪思维，启发想象。
三、设计与制作：
教师示范：简单示范几种纸卷造型的制作方法。
作业设计：用卷、剪、粘等方法制作；完成纸卷的立体作品。（可以做一做生活中的小动物。）
独立完成：
一个抽象或具象纸立体作品。
3、提出作业内容和要求
（1）基础层面：了解纸条卷曲造型特点。用折、卷、剪、贴等方法，制作简单的纸卷造型。
（2）拓展层面：综合运用多种技法，有创意地制作具有形式美感的纸卷作品。
4、学生创意制作：
（2）创意制作纸卷立体造型。（教师巡视指导）
生：说说自己的感受。
尝试把纸折成纸立体造型。
生：分类游戏：讨论交流不同的制作要点。
生：设计制作并交流，相互提出修改意见和建议。
学生创作构思、在教师的引导下，学生自己创作纸卷造型。
讨论交流同学之间可以相互交流自己的见解，互相学习。
通过练习，可以培养学生的动手能力。将所学的知识用于实际，以巩固知识，掌握技能技巧的能力。
四、展示与评论：
1、学生展示作品，介绍自己的创意方法。
2、总结讲评：纸卷造型的效果如何？感觉是否美。
作品造型是否有新意。运用了那些技法，是否有创新。
3、可以用纸卷造型装饰我们的生活。
学生互评，自评、介绍自己的作品，大胆地表达自己的绘画想法。
自评、互评的过程中鼓励学生向他人学习，吸取他人长处。
发现不足改进。
培养学生如何欣赏作品、如何发现作品问题及改进方法，以及体验成功的快乐。
教学
拓展
可以尝试用纸卷表现生活中的动物。
利用瓦楞纸制作其他纸卷作品。
学以致用，将所学知识运用于生活，和生活相联系
开阔眼界，拓展思维。
反思
与
重构
针对本节课教学内容和四年级（2）班学生的学习基础，不仅精心设计教学内容“备教材”而且还要“备学生”，这个班级平时上课就比较沉闷，班级大部分学生去缺乏创新思维和创造能力。因此，我在让学生学习和掌握用折、卷、刻、剪、贴等基本技法的基础上，注重学生的创新思维和创造能力的培养，创意设计并制作纸卷组合造型。在探究制作之前，我设计了两个关键性问题：让学生分出具象和抽象，又让学生欣赏不同的作品。问题一：这些纸卷是如何制作出来的？（小组交流讨论）让学生先讨论交流，这时候引导发散学生思维，在此基础上抛出问题二：比一比：哪个小组用纸卷作出的立体造型更多？（尝试制作，并要求小组四个同学做出不同的作品。）此时学生的思路渐渐被打开，每一小组都作出了不同的形状。（有的制作出了小蜗牛，有的是蝴蝶等）有具象有抽象。接下来，在讲不同造型的制作方法，只讲制作方法，不盯着一个作品示范。最后学生通过、讨论、交流并总结多种纸工基本技能、学习综合运用卷、折等原理造型的方法制作出不同的“纸卷造型”，这样学生的作品才能多元化。
这节课的不足之处是：预设部分过于简单，这个魔术只能在一年级才会有效果，没有根据学生的年龄特征去设计教学策略，起不到激发兴趣的作用，因此到，导入部分还需要采用其他的方法；还有在位置的安排上，有一个小组都是比较好的，而另一个小组四人都比较薄弱，到最后还有学生没有制作出来。今后课前要从多方面思考，一节课的成功关系到方方面面，不仅仅是备教材那么简单。