人教版一年级上册连加 连减教案

《连加连减》教学设计

教学目标： 

1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程 ： 

　一、复习导入．

出示口算课件

4+2=    3+2=    7-2=   9-2=

6+3=    5+1=    5-1=   7-4=

师：孩子们的口算能力真棒！仔细观察每组中上面的算式和下面的算式有什么关系？

汇报：每组算式，下面的算式都是用上面算得的得数接着加或者减。

二、创设情境，初步体会

1.教学例题

（一）教学连加：

师：仔细观察图上有几只小鸡在吃食？（5只小鸡）

操作1：    5只小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）

　谁会列式？口头

操作2：    又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。

师：谁能够把你刚才看到的完整的说一遍？

(原来有5只小鸡，先跑来了2只，又跑来1只。)

师：那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）

根据这幅图你可以提一个什么数学问题？（地上一共有多少只小鸡？）

谁会列式？

（生说，教师板演5+2+1=8）

你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）

   板演：5+2+1=

师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式有什么不同？

以前学的算式有一个加号，现在学的算式有两个加号。

师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？

强调：第二步是由哪两个数相加？

（学生说，老师板演）

2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。

2.教学例题

(二)连减教学：

　1、连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）

师：谁能够把你刚才看到的说一遍？

（原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。）

师：你表达得很精彩，真棒！根据上面的图可以提什么数学问题？

(草地上还剩几只小鸡？)

谁会列式？

（生说，教师板演8-2-2=4）

师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式有什么不同？

以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。

师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么，该怎么计算呢？生同桌交流，汇报：板演

2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。 

三、巩固深化

1.做一做：65页最下面第一题：先说图意再把算式写完整。

65页最下面第二题，看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

2、口算比赛： 连加连减（直接说得数）　

四、课堂小结． 

今天我们学习了什么？怎样计算连加连减？