2021学年连加 连减教学设计

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教学内容

教科书第65～66页例1及相关内容。

教学目标

1．知道连加算式的含义和运算顺序。

2．能比较熟练地口算连加式题。

3．初步感知连加算式与日常生活的联系。

教学重点

连加算式的含义和运算顺序。

教学难点

连加算式的含义和运算顺序。

教学准备

多媒体课件、书

教学过程

一、复习引入，知识铺垫

1.10以内口算摘苹果游戏。

2.今天我们就要用这些知识来学习新本领。

二、出示情境图，引出课题，合作探究

1．课件演示，引出算式。

a.出现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）

b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）

问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）

要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

问：第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

同桌讨论。

交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

三、课堂练习，巩固新知

1．闯关游戏。

做一做。

视频欣赏。

练习十四1.2.3.4题

④变式计算。

四、总结全课，拓展延伸

谈话：这节课你有什么收获？

板书设计

             连加

5+2=7（只）

7+1=8（只）     5+2+1=8（只）

    学生对图例是非常感兴趣的，所以说兴趣是最好的老师，不光是观察需要兴趣，从一开始的质疑到每一步的分享和提问都渗透了让学生积极参与的因素，只有这样学生才能在操作中、思考中成长和完成学习任务。

    如果时间能延长的话，可以让学生充分展示自己的想法，可以上台更多的学生表达自己的意见，这样做我想学生对本章后面的学习也是事半功倍的！

教学反思