小学数学人教版一年级上册比多少教案设计

教师姓名

单位名称

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学科

小学数学

年级/册

一年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第一单元 准备课   《比多少》 比较几个物体的多、少（数一数的方法、一一对应的方法）

难点名称

比多少

难点分析

从知识角度分析为什么难

知识点本身内容复杂：“比较”是重要的思维活动，也是人们认识事物、解决问题时经常使用的方法。由于一年级小学生对事物的理解是建立在对事物直接感知的基础上，对于“同样多”、“多”、“少”的含义及知识点的理解还存在着困难。

从学生角度分析为什么难

学生抽象思维较弱：前面探究学习了数数，有了一定的数学基础，通过对各种物体的感知，已经积累了感性经验。但是在判断时学生往往是凭直觉，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少或者用数一数的办法来比较多少。

难点教学方法

1、创设情景，激趣导入。

2、直观演示法。

3、活动探究法。

教学环节

教学过程

导入

一、故事导入，揭示课题

1.师：小朋友们喜欢童话故事吗？今天我们来看看三只小猪的故事

2.我们应该向他们学习什么？

3.导入新课。同学们说得真好，这节课我们就来学习“比多少”。（板书课题）

知识讲解

（难点突破）

二、观察与操作，学习“比多少”的方法

1．观察情境图，找出数学信息。

师：请同学们仔细观察这幅图，图上的小猪和小兔分别在干什么？

2.比一比，感知“同样多”“多”和“少”。

(1)发现“同样多”。

师：大家看，像这样把小兔和砖一个对着一个摆好，一下就能看出数量的多少，这样比较多清楚啊!一只小兔对着一块砖，4只小兔正好对着4块砖，没有多余的，我们就说小兔和砖的数量同样多。(板书：小兔和砖的数量同样多)谁能像我这样说一说？

学生根据教师的语言，尝试着说一说。

师：你还发现什么和什么也是同样多的？谁来摆一摆？

(2)发现“多”与“少”。

师：比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？试着用学具摆一摆。(请一名学生上台摆小猪和木头的图片)

师：大家看，我们用一一对应的方法来连一连，一只小猪对应一根木头，小猪都对上了，而木头还多一根，说明小猪比木头少，还可以说木头比小猪多。(板书：小猪比木头少，木头比小猪多。)

师：图中还有什么可以比多少？你会用谁比谁多，谁比谁少来说一说吗？

课堂练习

（难点巩固）

三、实践应用，深化理解

1．认真完成教材第7页第3题。

2．认真完成“在少的后面画“√”。”

小结

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？(学生自由发言)今天我们学习了“比多少”，大家在比较时一定要一个对着一个比，这种方法叫做“一一对应”法。下课后，大家可以仔细观察身边的事物，先说一说数量的多少，再比一比。

本节课从课件讲故事导入，让学生的学习兴趣高涨，激发了学生探索的欲望。学生通过仔细观察、动手操作、小组交流使自己对“比多少”的问题有了清晰的认识，有的学生还发现了谁比谁多几个，谁比谁少几个。当然大家对“同样多”掌握得最好。再完美的课堂也有不足之处，由于有些学生自律性不强，动手时没有按照要求来，对此通过不断地提醒，这些学生积极思考动手了，收到不错的效果。