2020-2021学年连加 连减教案

教师姓名

单位名称

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学科

数学

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第五单元  6—10的认识和加减法《连加 连减》

难点名称

在生动的情境中，能让学生在动态过程理解并说出连加连减的含义与运算顺序

难点分析

从知识角度分析为什么难

在小鸡走来和离去的情景中，要通过自己语言表达画面意思，理解并说出连加连减的含义，先算什么，再算什么，计算也需要分两步，由于忘记或看不到第一步的结果而导致算错。

从学生角度分析为什么难

根据学生的年龄特征，学生在计算连加连减是记不住第一步的计算结果，而无法连续计算。在根据情景描述连加连减的含义，学生有序的表述会有些困难。

难点教学方法

     通过情境演示等活动，帮助学生掌握连加、连减算式的计算顺序。

通过情境演示以及有序思考，帮助学生理解连加、连减算式的含义

教学环节

教学过程

导入

1.情景中初步理解连加的含义

爸爸、妈妈带明明去了农场，明明可喜欢喂小鸡了。他在地上撒了些米，马上就有5只小鸡过来吃，明明可真开心。快看，又跑来了2只! （呈现第65页第-一幅情境图的左右部分）现在一共来了几只小鸡?你会列式计算吗？

5+2

呈现第65页第-一幅情境图的最后一部分)哦，又跑来1只小鸡。现在一共又有几只小鸡呢?

5+2+1

5+2+1这样的算式与我们以前学过的加法哪儿不同?

我们原来学的加法是把两部分合起来，现在连着再加一部分。像这样把三部分合起来的算式，我们就可以叫它连加。

知识讲解

（难点突破）

2、探究“连加”的计算方法及含义
①问题探究：(出示“5+2+1”):这个算式读作“5加2加1”。
  5+2+1怎么算呢?先想-想，自己说一说 。
②引导有序思考：先算什么，再算什么？

第二步是哪两个数相加？
                边说边在算式上标出运算顺序。

③ 你能看着情境和图示完整的说一说连加的计算方法。

④请同学们观察农场中的其他的数学知识。

   出示情景图，描述情境图，请同学们列式计算。

3.探究连减的计算方法及含义

明明，又发生什么事呢？（出示65页第二幅情境图）

①   探究：请同学们描述老师演示的动态情景的过程。

②   课件引导学会说出：原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只

③   还剩下几只？你能列出算式吗？

④   这个算式怎么读?  8-2-2这个算式与我们原来学习的减法算式有什么不同？像这样从总数中去掉一部份，再去掉一部分的算式，我们就可以叫它连减。

⑤     自主算一算:那你们会算吗？请你们先自己动笔算一算，说一说自己的方法。

8-2-2先算什么，再算什么？

第二步是哪两个数相减？
       边说边在算式上标出运算顺序，在演示一遍计算过程。

 ⑥请同学们再说一说计算连减的方法：先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数。

4、小结：同学们今天我们认识了两个新朋友，它们是连加连减，它们都是按照怎样的顺序计算的？

计算时，一般都是按照从左往右顺序计算的。

课堂练习

（难点巩固）

5、练习小小闯关比赛

第一关  基础大比拼

练习连加连减的口算题，比一比谁又快又对。

第二关  看图填一填

1、出示教材65页“做一做”

①请看情景图先说一说图中表示的含义，再补充算式计算

先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根。

先摆10个五角星图片，再用线划掉5个，再圈出3个

②请同学们看完情景图自己列式计算。

③小结：图中从总数中划去、圈起来的一部分也也已用减法表示。

第三关 勤思小小数学家

①请同学们先算一算这道题1+2+3+4+5+6+7+8+9=

②再试一试这一道1+2+3+4+5+6+···+98+99+100=

③介绍数学家高斯用很短的时间计算出了自然数从1到100的求和。这一年，高斯才9岁。

启发学生善于观察，勤于思考，成为小小数学家。

小结

今天，同学们认识了哪些新朋友？怎么计算连加连减呢？

像今天我们学习的连加连减题，在我们身边也可以看到，同学们下课了，但数学的思维不结束，请你课后和同桌找找身边的连加连减题，比比谁找到的多。