小学数学人教版一年级上册连加 连减教学设计

                  连加  连减

教学内容：人教版一年级上册第六单元第65页。

教学目标：

1.通过实际情境建立连加，连减的数学模型，理解连加，连减的具体含义，会进行10以内连加，连减的计算。

  2.培养学生在具体的情境中获取数学信息，提出问题，解决问题的能力。

  3.在学生掌握知识同时对学生进行尊老爱幼及爱国主义思想的教育，渗透社会主义核心价值观的思想。

教学重点：理解并说出连加，连减的含义。

教学难点：按照图意找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

口算：3+2  1+7  4+4   8-1  10-5  9-3 

5+3  8+2  8+0   7-5  5-1   6-6

   设计意图：口算使每节课课前环节，老师说题学生速答，但这节课口算练习题目设计两两一组，为学习连加，连减做铺垫。

一．          创设情境，导入新课

师：小朋友们刚才的表现真是棒极了，个个都是口算小能手，

丁丁和大家一样也是一位口算小能手很热爱学习，而且他还是一位诚实守信，爱戴老人，勤劳能干的小学生，赶紧让我们一起去认识他吧。

   师：丁丁的奶奶住在乡下，丁丁和奶奶约好每个周末都会回去看奶奶，不管刮风下雨从不间断，在奶奶家还会帮奶奶做一些力所能及的事情，小朋友们，如果丁丁周末没去看奶奶，奶奶会不会失望？所以我们每各人都要向丁丁学习，做一名诚信的好学生，做一名尊敬老人，爱戴老人的好孩子。

现在我们一起去看看丁丁在帮奶奶做什么吧!请看大屏幕：丁丁来到奶奶家看到奶奶正在院子里喂鸡，赶忙跑过去让奶奶坐下休息，自己去喂小鸡。这些小鸡可真可爱呀，仔细观察图地上有几只小鸡再吃米呢？

   生：地上有5只小鸡再吃米（要求用完整的话回答问题）

  （生一起数数，验证师5只小鸡）

二，结合情景，探究新知

（一）连加

1，5+2=7

   师：这5只小鸡吃米吃的可开心了，远处的小鸡发现有美食了也赶忙飞快地跑了过来，，仔细看，又跑来了几只小鸡呢？

   生：又跑来了2只小鸡。

   师：真是群善于观察的好孩子，那现在你能根据刚才的情景，编一道用加法解决的题目吗？注意要用完整的语言来描述。

   生：原来有5只小鸡再吃米，又跑来了2只，一共有多少只小鸡再吃米？

   师：说的可真好，不仅说的很完整而且声音特别向量响亮，谁还能像他这样再说说呢？

   生：------

师：那么该样列式解决这个问题呢？

   生：5+2=7（师板书：5+2=7）

  2:7+1=8

  师：看到有米吃，好多小鸡都想来，看！又跑来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡呢？

   生：7+1=8现在一共有8只小鸡。（板书：7+1=8）

   3.5+2+1=8

   师：谁能用完整的语言说一说现在这幅图的意思？

   生:原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。

（找3名学生复说）

 师：那要想求一共有多少只小鸡还可以怎样列式呢？

   生说师板书：5+2+1=

   师：同学们都认为可以这样列式吗？那老师不明白为什么可以这样列呢？

 生：----

师：哦，老师明白了，也就是说地上的小鸡分三部分，原来的，第一次跑来的，第二次跑来的，要求一共有多少只就师是这三部分合并再一起，合并就要用加法，所以就把5,2,1三个数相加。

   师：同学们看这个算式和我们原来学的加法算式一样吗？有什么不同？

   生：不一样，原来的都是一个加号，这里两个加号

      原来都是两个加数，这题三个加数。

   师：像这样把三部分合在一起的算式，我们叫它连加，这样的算式就是我们今天要研究的第一个内容（板书课题：连加）

教授读法

  课件出示读法，生齐读：5加2加1

（1）     计算方法

   师：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和同桌说一说，注意一定要怀着一颗友善的心，耐心地倾听同桌的想法。开始吧！

(小结时突出刚才发现同桌之间互相帮助，进行友善教育)

  汇报：先算5+2=7，再算7+1=8（生说师标出运算顺序，完成板书

  师：计算连加时我们一般按从左往右的顺序计算。

  师：5,2,1各表示什么呢？谁知道？

  生：------

  师：8表示什么？

  生：8表示一共在吃米的小鸡数量。

  师：同学们明白这个算式的意思了吗？

（3）比较5+2=7 7+1=8 5+2+1=8总结联系

 （二）连减

 出示小鸡吃饱后跑走的情景

  师：丁丁给小鸡喂米，小鸡吃的可开心了，不一会碗里的米没有了，仔细观察发生了什么？你能编各小故事考考大家吗？

  生：------

  师：要求还剩多少只小鸡，会列算式吗？在作业本上试一试

      它和原来学习的减法有什么不同？

      你能给这样的算式起个名字吗？

  生说师板书课题：连减

师：这个算式怎么读？8,2,2各表示什么？第二步是几减几？

得数4表示什么？

  生说师完成板书。

  小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。

 问：同学们今天我们跟着丁丁认识了两各新朋友，她们师连加，连减，她们一般都是按怎样的顺序计算的？

 生：她们一般按从左往右的顺序计算。

（小结：人文教育，爱戴老人，向丁丁学习）

三．联系情景，应用拓展

1，出示2008年奥运会图片，介绍：

   孩子们，知道这是什么吗？这是2008年我们的首都北京举办的奥运会，可惜那时候你们还没出生呢！这些是老师搜集的一些奥运冠军的图片，这几名运动员获得的是个人单项奖冠军，这些获得的是团体冠军，有些比赛不是一个人参加而是几个人，这就需要一种团队精神，就像我们的班级也是一个团队一个集体，我们平时一定要相亲相爱。这一年，我们的中国健儿在奥运赛场上凭着一种拼搏的精神获得了51枚金牌，金牌总数世界第一。作为小学生，你们从小就要有一种拼搏的精神，长大为祖国做贡献，做一名把祖国永放心中的中国人。

请看（课件出示）

第一天  2枚    第二天4枚  第三天3枚

2008年北京奥运会前三天一共获得多少枚金牌？

生独立列式，集体讲评。

2，做一做

3，填一填

四．总结：

1，同学今天认识了那些新朋友？

 2，师：像今天我们学习的连加连减再我们身边经常会遇到，比如同学们课件去接水，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友去接水不就是连加问题吗？下课之后找一找身边的连加连减题，做一名善于用慧眼发现问题的好学生。