语文七年级上册19 皇帝的新装课前预习ppt课件

这是一份七彩课堂语文七年级上册19 皇帝的新装课前预习ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了小红帽，海的女儿，皇帝的新装，安徒生，了解作者，知识链接，字词积累，整体感知，理清情节，问题探究1等内容，欢迎下载使用。

安徒生(1805-1875),丹麦作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等。
童话 童话是儿童文学的一种,主要通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造形象,反映现实生活,潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折、引人入胜。
夸张手法及其作用夸张是故意言过其实,对客观的人、事物做扩大、定义缩小或超前的描述,以强调或突出人、事物某方面特征的修辞手法.作用:突出事物的本质,表达作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想。答题：这句话运用了夸张手法,突出了……的特征,揭示了……的本质,给读者以鲜明而强烈的印象.
愚笨 御赐 聘礼 炫耀 称职 愚蠢 现款妥当 理智 呈报 钦差 滑稽 圈定 狡猾陛下 爵士 头衔 勋章 袍子 不可救药骇人听闻 随声附和
本单元学习快速阅读，请同学们集中注意力，用五分钟时间通读课文，阅读时，尽可能扩大一次性进入视野的文字。
试着用一句话概括文章讲了一个怎样的故事？ 一个酷爱新装的皇帝被骗，裸身进行游行的故事。
在这个故事中，安徒生就是以“皇帝裸身游行”这样本身就极富戏剧性、夸张性的情节将丑放大，进而引发读者的思考。那么“酷爱新装”的皇帝是怎么被骗，最后裸身游行的呢？
围绕我们对文章整体的概括，故事展开来说又有哪些情节呢？请同学们浏览全文，围绕题目中“新装”这一关键词，画一幅故事情节导图。 提示：（1）合理划分层次。 （2）明确每一情节的关键人物及关键人物与“新装”的关系。 （3）各情节间前后连贯。
大层次：开端、发展、高潮、结局
小层次：发展阶段 不同人物具体所做的事
（2）建立不同人物在不同时间与新装的关系
点出皇帝有酷爱新装的癖好
骗子说能织美观又奇特的布
举行游行大典，皇帝展示新装
《皇帝的新装》这个故事，重头戏是在后面的“臣、君看新装”“皇帝展新装”和“小孩揭新装”，所以前面的情节可以简单带过，尤其是“骗子说新装”这一段可以省略，直接交代为“一个皇帝酷爱新装，有一天来了两个织工说能给皇帝做最漂亮的新装”就可以了，对此你怎么看？
思考提示：情节自身所讲的内容是什么，是否有重要信息。站在全文的角度来看，一段情节在人物塑造、故事整体结构等方面是否有其重要作用。
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“骗子说新装”这个情节不能省略掉。因为在这一情节中，两个骗子不仅声称织出的布是世间最美丽的，还赋予新装以奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这说明骗子很狡猾，对皇帝爱慕虚荣这一特点的揣摩是很透彻的。（投其所好）
同时，骗子虚拟出的新装奇怪的特性也构成了故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性。下文中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。安徒生对这一段情节内容的想象与设计巧妙绝伦，如果没有这一情节，那么整个这个故事就都无法合理展开了。
“臣、君看新装”这一段，前后是三个人去看新装，他们的经历是相同的，选一个人看新装的经历来写是不是就可以了呢？
对文学作品中“三”这种结构方式的理解与欣赏： ·同中有异——丰富故事内容、塑造特色鲜明的人物 ·异中有同—— 强调作品所要表达的内容与主题
三人看新装的情节还是都写得好。这是一种夸张的情节设计，以夸张来凸显人们的共性。三人中有两个臣子、一位皇帝，他们的身份是不同的；两个臣子年龄、官职也有不同。三人看新装后都没有说实话，这说明虚伪、爱权，不实事求是在这个王国中不是个别现象，而是一种社会风气。“新装”面前，他们君臣共同上演了一出群丑剧，作品的讽刺意味非常强。
另外，两个臣子看“新装”后夸赞“新装”的言语既照应了之前“骗子说新装”的情节，也为皇帝看新装、展新装的情节做了合理的铺垫。
皇帝 骗子 老大臣 官员 侍从 百姓 小孩
请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
我认为皇帝是一个 的人，因为 。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际上并不存在的衣服，去参加隆重的游行大典，这一切作为常人都能分辨出来，皇帝却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的人。
观点一：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。
观点二：我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料、穿新装。
观点三：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行都说明他一点儿头脑都没有，是个十分昏庸的皇帝。
昏庸无能、愚蠢至极爱慕虚荣、自欺欺人
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
狡猾、善钻空子、行骗有术
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫的请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝呦，你听这个天真的声音！”爸爸说。
文中关于百姓的描写很少，你怎样看待故事中老百姓这一角色的意义与价值？
老百姓的角色是很重要的！皇帝游行时，作为观看者，他们谁都没有看到“新装”，却出于功利的想法，都虚伪地称赞“新装”美丽、漂亮。皇帝、大臣、百姓构成了一个社会。虚伪与功利是这个社会的风气，正因为有这样的风气存在，才会上演这样一场皇帝裸身游行的闹剧！所以《皇帝的新装》这个故事所要讽刺的并不仅仅是皇帝或大臣，而是整个社会的不良之风！
《皇帝的新装》写于1837年，距今已经有183年了。童话中的世界又离现实生活那么遥远，那么怎么理解学习本文的价值和意义？
本文写于1837年。当时西欧的资本主义迅速发展,而北欧的丹麦却仍是君主专制的国家。劳动人民受着本国封建势力和外来资本主义势力的双重压迫和剥削,生活极为贫困。而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生将西班牙一则民间故事改编成了《皇帝的新装》,锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了宫廷贵族的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病状。
最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。 ——安徒生童话是以生活的真实为基础的；童话是以幻想的手法来表现现实的；童话能引发人们对现实的深入思考，让人们获得智慧的启迪。
《皇帝的新装》所讽刺的为了虚荣、名利而丧失实事求是精神的现象恐怕也不仅仅只存在于1837年的丹麦。作品所赞扬的对本真的勇敢的追求在任何一个时代都是需要的。
这里的原因可分两层。在故事里,人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜,因此都装作看见了新衣,这是一层原因。深层的原因则是,统治者的愚崖、虚荣,使得他们看不见也不愿意看见真相,而在他们的统治下,整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。
1.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到官员再到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?
2·这场骗局最后由一个小孩子说出真相,意在告诉人们什么?
告诉人们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
1. “我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。(皇帝心里感到“有些不大自然”,你如何理解?)
这一句“不大自然”在情节上起承上启不的作用,既顺承上文,说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言,又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸,却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
2. “我要派我诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想, “他最能看出这布料是什么样子,因为他这个人很有理智,同时就称职这点来说,谁也不及他。”(皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?）
这段情节紧承上文而来,继续说明皇帝的轻信与愚蠢,又掺杂了些许的疑虑。同时,他对老大臣“理智”“称职”的评价,更为后文的情节埋下伏笔。
3.“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。(人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊"?)
这段情节里的三句话,有着递进的关系。爸爸说的话,是在小孩子说话之后,既说明了他对自己孩子的认同和肯定,同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有老百姓都说”时,真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间,表现出人们对真相的逐渐接受。
续写皇帝回到皇宫后的故事。提示： 想象故事发展的各种可能，然后抓住一点落笔。 要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。