人教版一年级上册9加几教案设计

教师姓名

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学科

数学

年级/册

一年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第八单元 九加几

难点名称

会用凑十法计算9加几的加法

难点分析

从知识角度分析为什么难

要掌握“凑十法”首先要以熟练的运用数的分成为基础；其次学生要有较强的总结能力及理解力，通过练习要总结出“凑十法”的简便计算思维过程。能将“凑十法”运用到实际生活中。

从学生角度分析为什么难

一年级学生思考能力较弱，理解困难，在实际生活中不能灵活运用。

难点教学方法

帮助学生形成“凑十法”的思考过程，由具体形象的实物图逐步过渡到抽象的语言表述，刚开始，提供给学生的算式带有实物图片，让学生通过圈一圈或画一画的形式展示出“凑十法”的过程；当学生对“凑十法”形成一定的表象时，可以适时的脱离实物图形，直接出示算式，让学生说说“是怎样想的”，将外在的说理与内在的思维活动有机结合，慢慢帮助学生形成“凑十法”的思考过程。

教学环节

教学过程

导入

师：小朋友们，今天上课之前老师为大家准备了闯关题，想见识见识你们的口算能力，请看屏幕：第一关

1、请你完成这些数的分与合。2可以分成1和1，5可以分成1和4，4可以分成1和3，7可以分成1和6，8可以分成1和7，9可以分成1和8。答对了吗？答对了再请同学们观察这些数的分与合有什么特点呢？他们都将左边的数分出了1。恭喜你顺利进入第二关。

2、请你完成这些数的计算。第一个9+（1）=10。那么9+1+6=（），我们可以先算9+1=10，再算10+6=16，所以9+1+6=16，算完这两个算式你发现了什么？没错这两个算式都是凑成10来计算，恭喜顺利进入第三关。

3、快速算出这些数的结果。10+1= 11     3+10= 13

10+7=  17   4+10=  14         10+10=20

师：大家都算对了，而且算得很快，掌声表扬一下自己。

小朋友们，我们一起来看看刚才算的这些题，你为什么算得这么快啊？

师：因为10+1就是11，10+7就是17,所以10+几就是十几。

师：哎，对了！这些呀，就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带大家到运动场去观看比赛，准备好了吗？出发咯！

知识讲解

（难点突破）

一、自主探究，学习新知

1、出示运动场主题图。

师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？

2、学生汇报观察、发现的结果。

3、列式解决问题

师：大家想一想运动员们辛苦吗？

生：辛苦!

师：那我们给他们送点饮料吧？（出示数饮料画面）我们看一看这些饮料有的在箱子里，有的在箱子外。图上的小女孩说：“一共有多少盒？”你能算出来吗？我们先来数一数箱子里有1、2、3、4、5、6、7、8、9盒，箱子外有1、2、3、4盒，要算一共有多少盒，就要把箱子里与箱子外的加起来。算式就是9+4=，就9+4的得数超过10了该怎么算呢？

小明说：可以用数数的方法。1，2，3….12，13，一共有13盒。

小红说：可以用接着数的方法。10，11，12，13，一共有13盒。

师：大家说的都不错，但小明和小红说的方法如果遇到的数比较大那就麻烦啦！大家想想还有没有简便的算法呢？

小刚说：可以先放进1盒进入箱子凑成10，10＋3得13盒。

（对）是的，你真聪明!那怎样把小刚的说法在算式中表示出来呢？   想： 9加（ 1）得10，4可以分成1和3，9加（ 1）得10，10+3=13。像刚刚这样我们把9和1凑成10，再加几的方法我们叫“凑十法”。凑十法在我们以后学习中经常会用到。

课堂练习

（难点巩固）

一、巩固新知识、掌握规律

1、运用掌握的凑十法快速计算下列算式。

 9+4=    9+7=    9+3=    9+6=

2、归纳算法特点

师：大家真聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？

生：1。

师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：看大数   分小数   凑成十  算得数

二、应用新知识，加深记忆

下面我们运用顺口溜再做几道题吧！

看谁做的又对又快。（边做边说计算思维过程）

小结

这节课，我们会用“凑十法” ：看大数 、分小数 、 凑成十、 算得数。快速的计算9+几的算式，那么能不能计算8+几、7+几、6+几这样的算式呢？我们下一节课再来探讨。