人教版一年级上册2 位置综合与测试教案

课题名称

数的顺序

难点名称

正确熟练地进行比较，初步探索百数图中的排列规律。

难点分析

从知识角度分析为什么难

1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。

3.解决问题策略方法的选择。

4.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

从学生角度分析为什么难

难点教学方法

教学环节

教学过程

导入

复习旧知。

上节课我们已经学习了 100 以内的数及其相关知识，现在我们一起回忆一下。

知识讲解

（难点突破）

（一）数的顺序。

1.谈话：我们已经学习了100以内的数，请看（出示课件）

小组交流讨论，和同桌互相说一说。

预设：竖着看，第一列的个位都是1，第二列的个位都是2......

      横着看，从第二行是十几，第三行是二十几，第四行是三十几.......

      横着看，每行十位不变，个位依次增大；竖着看，每列十位是依次增大的，个位不变。

同桌再互相说一说。

2.给数找家。

 谈话：1.请你把34和56送回家吧。

2.请你帮45和78找找家。

同桌交流，说一说你是用什么方法帮它找到家的？

预设：1.34的十位是3应该在第四行，个位上是4在第四列；56的十位是5应该在第六行，个位上是6应该在第六列。

2.根据34，竖着看个位不变，十位加1,34的下面是44，那44的后面就是45；根据56，竖着看个位不变，下面一格是66，再往下一格是76,76再往后数两格，就是78。

（二）比较大小。

1.十位上的数不同。

提出问题：谁能说一说左边的小棒和右边的小棒分别是多少？

预设：左边是42，右边是37

提出问题：大家同意吗？你能说说你是怎么知道的？

谁能比较一下他们的大小？为什么？先同桌互相说一说。

预设：42里面有4个十，37里面有3个十。4个十大于3个十，所以42就大于37。

追问：个位呢？还需要比较吗？

预设：不用了。

小结：在比较数的大小时先比较十位，十位大的这个数就大。

2.十位上的数相同时。

提出问题：左右两边的计数器各表示多少？

预设：左边是23，右边是25。

提出问题：这两个数有什么相同之处？

预设：十位上都是2

提出问题：当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？同桌交流。

预设1：23和25都是二十多，23里面有3个一，25里面有5个一，所以25大。

预设2:25在23 的后面，越往后数越大，所以25大。

提出问题：这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。

快来说一说，100以内的数是如何进行大小比较的？

总结：在比较数的大小时，要先看十位，十位大这个数就大，如果十位相同，就看个位，个位大，这个数就大。

（三）多一些、少一些、多的多、少的多。

提出问题：知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关系呢？

预设：红色小球最多，蓝色和黄色小球少。

（1）红球和篮球比呢？同桌说一说。

预设：红球比篮球多一些

（2）篮球和黄球比呢？同桌说一说。

预设：篮球比黄球多一些

（3）那反过来呢？应该怎么说？

预设：篮球比红球少一些，黄球比篮球少一些。

（4）红球和黄球比呢？反之呢？

预设：红球比黄球多的多，反之黄球比红球少的多。

（四）解决问题。

谈话：同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。

要求：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

同学们，从这幅图中你能知道什么？

预设：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

（1）你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。

（2）剩下的8个还能穿成一串吗？为什么？解答正确吗？检验一下吧！

预设：不能，因为不满10个了。

      每串10个，5串就是50个，再加上剩下的8个就是58个，所以解答正确。

追问：如果5个穿成一串，这些珠子能穿成几串？试着做一做

课堂练习

（难点巩固）

1. 按照左边表中的排列，在右面的空格中填上适当的数。（观看课件展示）

谈话：1. 按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。

2.你是怎么想的？和你的同桌互相说一说？

小结：根据横看十位不变，个位依次增大，竖看个位不变，十位依次增大的规律就能知道魔术格中的数。

2. 用“多一些、少一些、多得多、少得少”说一说。

3. 8 个盒子能装下这些杯子吗？

小结