2021学年8 20以内的进位加法综合与测试教案设计

1~5的认识   比大小

教学目标

　　1．让学生了解由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

　　2．会认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

教学重难点

会认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小。

　　教学内容

　　教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第6-7题。

　　教学设计

一、情景激趣

　　课件展示。

　　3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。

思考：一共有几种水果？它们各有几个？每只猴每天吃一个梨、一个桃、一个香蕉，够分么？

二、知识讲解

1．课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。

　　2．观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？

教学比较2、3、4的大小

1．教学“3＝3”。

　　b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

　　告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在上图下面写上“3＝3”。进而教读这个式子。

　　2．教学“3＞2”。

　　方法和教学“3＝3”相同。

　　告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。大于号的形状是开口在左边。

　　3．教学“3＜4”。

　　方法如前。

　  小于号“＜”的形状是尖尖在前，与大于号的形状对比来说。

　　4．区分“＞”、“＜”和“＝”。

　　三、巩固练习

　　1．基本练习：完成17页“做一做”第1题。

　　2．综合练习：完成练习三的第6、7题。

四、课堂小结

总结大于号小于号特点，加深记忆。

大口在前是大于，尖尖在前是小于。

大于号小于号，嘴巴朝着大数