2021学年第一章 声现象综合与测试教案

这是一份2021学年第一章 声现象综合与测试教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学设计思路，教学目标，教学重点与难点，教学过程，作业布置，板书等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
综合实践活动是苏科版教材的特色之一，本节是八年级上册教材新修订的内容，充分体现了新课标的课程理念。本节内容安排在第二章《物态变化》章末，以物态变化为知识背景，以学生熟悉的电冰箱为制冷工具，通过学科渗透及多样化的活动方式，综合运用本章物理知识，开展以学生为主体的实践性、自主性、趣味性为主要特征的实验研究，在知识结构上有升华拓展的作用，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。
二、学情分析
从知识储备上来看，学生已经学习了六种物态变化，并对生活中一些常见的物态变化现象有一定的了解。但是初二学生刚接触物理，对实验探究的基本方法仅限于知道程度，分析问题、解决问题的能力不足，动手能力欠缺。学生将在本节的学习中不仅对知识点加深理解，对实验探究能力也有所提高。
三、教学设计思路
本节内容是围绕电冰箱展开一系列教学活动，活动项目均需用到电冰箱，这就客观决定了活动只能在家做。设计中选择了教材提供的三个活动项目，教师将其细分为四个，第一个是研究电冰箱的工作原理，第二个是研究电冰箱内的温度分布情况，第三个是研究不同液体的冷冻情况，第四个是自制冻豆腐。活动前将学生分为六个小组，一个小组完成第一个活动，两个小组完成第二个和第三个活动，一个小组完成第四个活动。小组在家实验时用自己喜欢的方式记录活动过程，课堂汇报展示，然后进行交流分析和评估。整个教学过程充分体现了学生的主体地位，小组代表在课堂展示汇报，其他小组提出疑问并对其实验过程进行评估，教师解决学生疑惑，适当点评，师生思维碰撞，课堂在教师的预设下有生成、有升华。
四、教学目标
1. 知识与技能
（1）了解和探索电冰箱的工作原理和箱内温度分布情况，会用学过的知识解释其中涉及到的物态变化现象；
（2）学会利用电冰箱制作饮品和食品。
2. 过程与方法
（1）通过查阅相关资料了解电冰箱的工作过程，培养学生自主学习能力；
（2）通过实践活动，培养学生动手能力、观察能力、发现和解决问题的能力；
（3）通过答辩环节，培养学生倾听的良好习惯和质疑的精神。
3. 情感态度与价值观
(1) 通过活动探究，体会物理学习的乐趣和成功的喜悦；
(2) 通过观察和探索与电冰箱有关的物态变化，体会物理与生活息息相关；
五、教学重点与难点
（1）教学重点：电冰箱中与物态变化有关的热现象。
（2）教学难点：用所学知识解释观察到的物态变化现象。
六、教学过程
七、作业布置
1.按照课本48页步骤自制冰激凌
2.自制酸梅汤（自己查阅资料找配料）
八、板书

用电冰箱研究物态变化现象

一、电冰箱的工作原理
汽化（箱内） 液化（箱外）
二、冰箱内温度的分布情况
1.上层高，下层低
2.越靠近后壁温度越低
三、不同液体的冷冻情况
盐水的凝固点受其浓度影响。浓度越高，凝固点越低。
四、自制冻豆腐
九、反思
本节课的亮点
本次活动学生用视频记录了实验全过程，并且在实验交流分析中提出自己的问题，课堂与同学分享讨论。
用自制冰棒，猜想烧杯内的神奇物质导入到研究不同液体的冷冻情况，活跃课堂气氛，调整学生状态，拓展学生思维。
学生汇报展示后的答辩交流环节，展示了课堂生成情况。
有机地联系学生的知识经验和生活经验设计问题，拉近了课本和学生的距离，充分体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。
教师提前设计好导学案，给出了实验步骤，实验结论以填空的形式给出，降低了实验难度，符合学情。
本节课的不足之处
由于活动项目关联性不大，过渡性语言稍显生硬。
学生小组交流讨论预留时间不充分。
再教设计
仔细推敲过渡语言的表述，让每个环节层次推进、合理过渡。
学生交流讨论预留充足时间，让学生能够充分思考。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入课题
【视频展示】除霜
【提问】视频在教我们做什么？霜是哪种物态变化？
【复习回顾】六种物态变化及吸放热情况。

观看视频后回答：除霜；凝华
六个学生进行游戏接龙
视频引入，激发学生学习兴趣
在游戏中做知识储备
电冰箱的工作原理
【提问】电冰箱工作时涉及到了哪些物态变化？要弄懂这个问题，先要了解电冰箱的工作原理。
【答辩环节】其他小组补充和质疑
【小结】冰箱在工作过程中发生了汽化和液化两种物态变化。
一小组代表分享，用PPT展示。小组代表分享完后其他小组提出疑问或者补充。
让学生自己通过查阅书籍、网络等，培养学生自学能力和习惯。
研究电冰箱内的温度分布情况
【图片展示】冷藏室水珠和冷冻室的霜
【提问】同一个冰箱，为什么冷藏室会结露，而冷冻室会结霜？
【过渡】电冰箱内温度分布是什么样的？请小组代表汇报展示。
【答辩环节】其他小组补充和质疑（注意冰箱设置的温度）
【小结】冷藏室温度分布不均，上层高，下层低，越靠近后壁温度越低。
【交流、讨论与评价】1.使用湿棉花的作用；2.是否测量三组数据求平均值；3.有的小组测量的温度接近室温。
【想一想】1.为什么电冰箱冷藏室结露，冷冻室结霜？2.水果、肉、蛋糕、饮料应放在冰箱什么位置合适？
【演示实验】制作小冰棒
【猜一猜】烧杯内的神奇物质是什么？
【学生回答】温度不同
学生小组代表展示分享（视频、PPT）
隔绝空气，减小读数误差；2.取出温度计读数，时间较长。
【学生回答】空气中的水蒸气进入冷藏室液化成水珠，进入冷冻室凝华成霜，霜的形成对温度的要求高。
【学生猜想】干冰、糖水、盐水
让学生整个实验探究过程，体会交流讨论的重要性，初步体会误差分析
研究不同液体的凝固情况
【过渡】烧杯内究竟是什么物质？同学们能否从下个实验找出答案。
【PPT展示】一小组代表分享自己实验过程
【答辩环节】学生补充和质疑
【结论】浓度不同的盐水凝固点不同，浓度越高，凝固点越低。
【想一想】下雪天，交通部门为了防止路面结冰，往往会在道路上撒盐，为什么？
学生倾听提出、疑问
【学生回答】撒盐后，雪的凝固点降低，不容易结成冰
通过演示实验过渡到这一活动课题，引导学生思考产生问题
制作冻
豆腐
【过渡】利用电冰箱不仅可以保鲜食物，还可以做我们喜欢的食品。
【学生分享】图片
【提问】冻豆腐内部有许多孔，这些孔怎样形成的？
【小结】发生的物态变化：凝固和熔化
小组代表分享制作过程
【学生回答】豆腐中水凝固变成冰体积增大，把豆腐中原来的小孔撑大，冰熔化后挤出水，就留下小孔
通过实验培养学生的观察能力
活动小结和评价
【提问】通过这次活动，同学们有什么收获？
【生生评价】学生小组成员互相评价，教师点评
学生畅所欲言
通过师生评价和生生评价对此次活动进行总结