初中物理苏科版八年级上册序言教学设计

这是一份初中物理苏科版八年级上册序言教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，目标设计，教与学的过程设计，学习过程，板书设计，教学探讨与反思等内容，欢迎下载使用。

义务教育阶段八年级物理课程是学习物理学的启蒙课程，引言则是启蒙的开篇，它为学生打开物理知识的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界，领略物质世界的美妙与和谐。
从引言的教材看编写目的：不仅要培养学生的知识与技能，还要注重过程与方法、情感态度与价值观的培养，更要培养学生积极的、终生的探索热情，良好的思维习惯，有根据的质疑精神，有一定的创新精神和创新意识，这一目的不是通过一节课可以实现的，要一如既往的贯彻在每一节课的教学过程中。
本节教材采用富有挑战性的问题和生动的画面，展示奇妙的物理现象去激发学生学习物理学的兴趣，尝试体验研究物理学的方法。对于这些物理现象，由于学生所具备的知识有限，教师无需花费时间让学生明白其中的道理，只要让学生亲历探究的过程并产生疑问，产生追根到底的欲望，获得科学研究的初步体验，就达到了教学目标。
【学情分析】
学生从小学三年级就开设了科学学科，通过小学三年的学习已经具备了一些科学知识，但这些知识都停留在了解、识别的层面上，知识与技能的要求处于低层次，要通过初中物理的学习提高学生知识与技能的层次；有关自然科学的研究方法，小学科学的一些成熟的研究方法可以迁移到初中的学习，更要通过初中物理的学习，了解并掌握初中物理的研究方法，养成严谨、客观的科学态度。
【目标设计】
目标设定的要素是：一、依据《课程标准》要求，把握教学的基本起点；二、将《课标》与教材内容结合；三、思考学生的实际状况，已有的知识基础；四、教学重、难点内容需要达到的具体效度以及实现途径。根据以上几个要素设计本节课教学目标如下：
知识与技能：
1、通过观察、实验等活动，感受物理学的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲；知道观察和实验是研究物理学的基本方法。
2、在观察和实验中，培养学生发现问题、提出问题的能力。
过程与方法
让学生经历观察物理现象的全过程，学习描述物理现象的主要特征，培养他们初步的观察能力。
让学生在观察后发现并提出问题，通过对问题的评估，让学生体验如何发现有研究价值的问题。
情感态度价值观
学生能够感受到物理现象的神奇使之产生对物理学的热爱亲近的感情。
通过物理现象与生活与科技的联系，使之认识到物理学是有用的，激发他们学好物理学报效祖国的豪迈热情。
【教与学的过程设计】
学生学习目标设定：
1．通过实验和观察，能描述实验现象；
2．通过对实验现象分析，能科学地提出有研究价值的问题，并能进行有依据的猜想；
【学习过程】
第一模块：什么是物理学？物理学的研究范围是什么？
物理学是一门自然科学，它起始于伽利略和牛顿的年代，经过三个多世纪的发展它已经成为成为一门有着众多分支、令人尊敬和热爱的基础科学；它主要研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象及其变化规律。
为了防止学生对学习物理学产生恐惧感，本人在引言内容之外补充了小学五年级科学上册第一单元“神奇的机械”和初中九年级上册第十一章“简单机械和功”的一些图片，所选内容如下：
小学科学五年级上册的课本图片：
初中九年级上册的课本图片：
选择这些内容的学习目的是：
让学生知道物理学并不陌生，在小学里已经学过一些科学知识，具备了一定的知识基础，更重要的是使学生知道，初中物理和小学科学由于内容和深度的不同，所选择的学习方式也不相同，要尽快适应初中物理的学习方法。
第二模块：有趣的物理现象
根据本节课教学的知识与技能目标一：“通过观察、实验等活动，感受物理学的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲”，所选取的教学内容是：
实验一（演示）：观察如图所示的玻璃罩内两支点燃的蜡烛，学生观察是长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭？
选择此实验的原因：两次实验一次短的先灭，一次长的先灭，在两个实验现象的矛盾冲突中，让学生感受物理学的神奇与有趣，培养学生学习物理学的兴趣。
要达成这一兴趣目标，本环节的教学难点是怎样做出短蜡烛先灭的实验现象，笔者采用的实验器材是：玻璃罩用声现象中真空铃实验的玻璃罩，它的容积比较大，两支蜡烛的长度截成一厘米和二厘米，实验时两支蜡烛的间距为五厘米，这样操作实验的成功率非常高。（可以在提供的课堂教学视频中观看）
实验二（分组）：如图所示，透过盛水的杯子看书本上的字，你发现了什么？改变杯子与字之间的距离，你又发现了什么？
选择此学生实验的原因：一是通过观察课本上的字透过水杯成像的变化，引导学生发现变化的初步规律，并用学科语言进行叙述；对于初学物理，能力要求可能比较高，但本课的目标只要培养学生有这一方面的意识，完整的规律叙述留在以后凸透镜成像规律的探究去解决。二是通过学生观察竖直方向所成的像不变这一现象，引导学生观察的全面性和深刻性，特别是同样用水杯观察，为什么会出现水平方向变化而竖直方向不变这一神奇的物理现象，激发学生探究的欲望。
实验三（演示）：如图所示，将玻璃板、课本、铁板，铝板，塑料板等分别置于磁铁与回形针之间；猜一猜：哪种材料放入时，回形针会掉下来？
选择此实验的目的：不仅要通过磁场能够穿过玻璃板、铝板、塑料板，不能穿过铁磁性物质这一有趣的物理现象激发学生学习的兴趣，还要通过介绍磁屏蔽现象的应用，说明学习物理学是有用的，激发学生学好科学知识报效祖国的豪迈热情，实现情感态度价值观的教学目标。
第三模块：研究物理学的基本方法是观察和实验
根据教学目标的知识与技能要求二：“在观察和实验中，培养学生发现问题、提出问题的能力”，选取的教学内容是：课本WWW选取如图所示的一个小实验为问题的情境，将一个生鸡蛋放入盛有清水的烧杯中，然后逐渐向水里加食盐并轻轻搅动，根据观察的现象，提出有研究价值的问题。
此环节教学流程细化设计如下：
第一环节：通过牛顿在苹果树下观察与思考这一熟悉的图片，解说科
学家与常人的不同之处在于能够从大家熟悉的现象中提出有研究价
值的问题。
第二环节：出示问题的情境，让学生把提的问题写在草稿纸上。
第三环节：评价学生的问题，看看哪些同学有科学家的潜质。
（这一环节的设计一下使课堂气氛活跃了，学生争着要把问题读
给其他同学听，来证明自己具有科学家的眼光；既活跃了课堂气氛，又培养了学生的评估意识，为下一节内容体验科学探究做铺垫。）
【板书设计】
引言：
第一节：奇妙的物理现象
1、物理学是有趣的
2、物理学是有用的
3、研究物理学的方法是：观察和实验
【教学探讨与反思】
本节课是“一师一优课”晒课活动中的一节录像课，经过精心准备和设计，基本达到了开篇教学以激发学生兴趣为主的课堂教学目标，但在实际教学中还要注意以下几点：
一、不要过分关注答案的严谨性，如柱型透镜成像的规律，但要培养学生从变化中找规律，从现象矛盾中找原因的意识。
二、要保护学生学习的积极性，即使学生的猜想、提的问题很幼稚，这是由于学生知识和能力的限制，教师要在幼稚的问题中发现合理的因素加以肯定。