苏科版八年级上册第三章 光现象3.4 平面镜教学设计

平面镜

【教学目标】

一、知识与技能

1．通过实验探究，归纳总结出平面镜成像的特点。

2．知道平面镜有成像和改变光路的作用。

3．了解实像和虚像。

4．能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的仪器应用于生产和生活。

二、过程与方法

1．组织学生通过实验验证，来揭示平面镜成像的规律。

2．通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1．通过教师引导、组织和学生探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理。

2．通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强热爱科学、热爱生活的情感。

【教学重难点】

一、重点：

通过实验探究平面镜成像的特点。

二、难点：

设计探究性实验及对虚像的初步认识。

【课时安排】

2课时

【教学设计】

【第1课时】

一、创设情境    导入新课

导语一  师：同学们观察万花筒内的情景，想一想万花筒内为何会呈现五彩缤纷的世界，万花筒主要是由什么制成的？

导语二  师：同学们对日常生活中很熟悉的东西，其实并不一定很了解。比如，日常生活中照镜子，你们了解哪些？还想知道有关平面镜的哪些方面的知识呢？

二、合作交流   解读探究

1．什么是平面镜

【做一做】教师要求学生用手摸一摸小平面镜，并说出自己的感觉。

【小结归纳】表面是平面的镜子，叫做平面镜。

2．探究平面镜成像的特点

【观察与思考】学生观察图3-35照片：“蜡烛竟然在水中燃烧”，展开想象的翅膀，并提出问题和思考这是为什么呢？

【猜一猜】学生在初步观察和想象的基础上，大胆猜想，各抒己见，并把猜想的内容列出。

猜想1：平面镜所成的像可能与物的大小 相等 。

猜想2：像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能 相等 。

猜想3：像与物颜色相同。

【讨论】我们采用什么方法可以验证猜想是否正确呢？

【点拨】师：我们需要考虑怎样比较像与物的大小？怎样测定像的位置？引导学生设计实验方案，然后阅读课本内容，找出自己的设计方案与课本实验方案的不同点，并比较哪种方法更好。并且认识到课本中不用平面镜而用玻璃板，是因为玻璃板不仅能成像，而且还能通过它看到后面物体的特点。

【做一做】同学们根据设计方案进行实验验证自己的猜想是否正确，寻找平面镜成像的特点。

（1）验证一：“物像大小相等”

【实验】点燃一支蜡烛放在玻璃板前，通过玻璃观察蜡烛的像，然后在玻璃板后放另一支相处的蜡烛，调整直到与像重合。

【思考】放在玻璃后面的物体和像完全重合意味着什么？

【结论】平面镜成的像与物大小相等。

（2）验证二：“物像到镜面距离相等”

【实验】点燃一支蜡烛放在玻璃板前，通过玻璃观察蜡烛的像，然后在玻璃板后放另一支相处的蜡烛，调整直到与像重合。将上述操作重复三次。分别测量出对应的物体和像到镜面的距离并记入表格。

【交流】比较归纳三次实验数据，它们有什么共同特点？

【结论】平面镜成的像与物大小相等。

（3）验证三：“平面镜成的是实像还是虚像？”

【实验】引导学生拿去玻璃后的蜡烛，从前面还能看到蜡烛的像吗？（能）现在请在蜡烛成像的位置放上一张白纸，从玻璃后直接观察，你发现了什么？（白纸上无蜡烛的像）

【阅读】课本 “信息快递”：人眼能看到，佰不能呈现于光屏上的像叫做虚像。

【结论】平面镜成的像是虚像。

（4）验证四：“平面镜所成的像与物是什么关系？”

【交流】指导学生仔细观察图像，并进行归纳比较。

【结论】平面镜所成的像与物关于镜面是对称的。

【小结归纳】（板书）

平面镜成像特点：

平面镜成的像是虚像；像在大小与物体的大小相等；像和物到平面镜的距离相等；像与物对镜面是对称的。

3．平面镜成像作图：

【阅读】

学生阅读学习根据平面镜成像特点作图的方法及注意点。

【画一画】学生练习平面镜成像作图。同时教师提醒注意点。

三、应用迁移   巩固提高

类型一： 探究“平面镜成像特点”实验

[例1] （南京市）在“探究平面镜成像的特点”实验中，某同学用玻璃板、相同的两个棋子A和B．刻度尺、白纸、橡皮泥等器材进行实验，如图17所示。

（1）在寻找棋子A的像的位置时，眼睛应该在棋子___  __

（选填 “A”或“B”）这一侧观察，移动玻璃板后的

棋子B，使它与棋子 A在玻璃板中所成的像重合；

（2）实验中使用刻度尺，是为了测量_______；

（3）移开棋子B，用白纸做屏幕放在该位置，直接观察白纸，通过______现象，可知平面镜所成的像是虚像。

[例2]  （大连市）右图是探究平面镜成像特点的实验装置。

（1）用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于_______________________；

（2）如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择 ________mm厚的玻璃板做实验；

（3）如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影响？__________________________

（4）使点燃的蜡烛在两个不同的位置，分别测出物距和像距相等的两组数据，得出实验结论之一：“像距与物距相等”。你认为这种方法是否__________________。

理由是：_____________________________。                                           

类型二： 平面镜成像特点

[例3]（青岛市）晓丽研究“平面镜成像特点”时，用玻璃板代替平面镜是为了便于找到________________的位置，这是换元代替法；用两段等长的蜡烛是为了比较像与物的__________________关系。

[拓展] 冬冬同学站在平面镜前3m处，她的像到镜面距离为________m；现将一块和镜面一般大的木板放在镜子后面1m处。如图2所示，这时她________（选填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像。

四、总结反思   拓展升华

【总 结】

1．平面镜成像特点

2．平面镜成像作图

【第二课时】

一、合作交流   解读探究

1．平面镜成像样的应用

【看一看】教师要求学生了解平面镜成像在生活和科学技术及军事上的应用。

（1）利用平面镜扩大视觉空间

（2）牙医借助平面镜看清牙齿的背部

（3）舞演员利用平面镜观察和矫正利己的姿势

（4）侦察员用潜望镜侦察敌情

2．“生活、物理、社会”———凸面镜和凹面镜的应用

二、应用迁移   巩固提高

三、总结反思   拓展升华

【总 结】

1．平面镜的应用

2．凸面镜和凹面镜的特点及其应用